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Elennys Oliveros, María Stella Serrano Moreno
La modalidad es una categoría gramatical que se expresa por medio de recursos gramaticales y léxicos. La evidencialidad nos ofrece información sobre el modo en el que el hablante ha conocido de un hecho, evento o conocimiento; es decir, apunta a las fuentes y a los modos de acceso al conocimiento y a los tipos de evidencia, aunado al compromiso del hablante o evaluación epistémica. La presente investigación tiene el propósito de analizar los recursos lingüísticos que utilizan escritores expertos y escritores en formación para expresar la modalidad epistémica y la evidencialidad en la sección conclusiones del artículo de investigación. Para el desarrollo de este trabajo hemos constituido un corpus de cuarenta y ocho (48) artículos: veinticuatro (24) artículos publicados por escritores expertos y veinticuatro (24) artículos producidos por escritores en formación, en los campos de la Psicología y la Educación. Los hallazgos muestran que en la sección conclusiones es evidente la alta ocurrencia de estrategias de ocultamiento y atenuación en los textos de escritores expertos, en relación con una menor ocurrencia de estos mismos recursos lingüísticos en las conclusiones escritas por escritores en formación. Se concluye que los resultados de este estudio tienen una implicación directa en las estrategias que utiliza el experto en escritura académica para orientar a sus estudiantes en la escritura de textos disciplinares, y más aún, en la escritura de artículos científicos.
Modality is a grammatical category expressed by means of grammatical and lexical resources. Evidentiality provides information about the way in which the speaker has learned about a fact, event or knowledge; that is, it points to the sources and modes of access to knowledge and to the types of evidence, together with the speaker's commitment or epistemic evaluation. The purpose of this paper is to analyze the linguistic resources used by expert writers and writers in training to express epistemic modality and evidentiality in the conclusions of research articles. To develop this work, we have set up a corpus of forty-eight articles: twenty-four articles published by expert writers and twenty-four articles produced by writers in training in the fields of Psychology and Education. The findings show that in the conclusion section, a high occurrence of concealment and attenuation strategies in the texts of expert writers is evident, in contrast with a lower occurrence of these same linguistic resources in the conclusions written by writers in training. To sum up, the results of this study have a direct implication on the strategies used by the academic writing expert to guide his students in the writing of disciplinary texts, and even more, in the writing of scientific articles.
La modalité est une catégorie grammaticale exprimée au moyen de ressources grammaticales et lexicales. L'évidence fournit des informations sur la manière dont le locuteur a pris connaissance d'un fait, d'un événement ou d'une connaissance, c'est-à-dire qu'elle indique les sources et les modes d'accès à la connaissance et les types de preuves, ainsi que l'engagement ou l'évaluation épistémique du locuteur. La présente recherche vise à analyser les ressources linguistiques utilisées par les rédacteurs experts et les rédacteurs en formation pour exprimer la modalité épistémique et l'évidence dans la section de conclusion de l'article de recherche. Pour le développement de ce travail, nous avons constitué un corpus de quarante-huit articles : vingt-quatre articles publiés par des rédacteurs experts et vingt-quatre articles produits par des rédacteurs en formation, dans les domaines de la psychologie et de l'éducation. Les résultats montrent que dans la section des conclusions,l'occurrence élevée des stratégies de dissimulation et d'atténuation dans les textes des rédacteurs experts est évidente, par rapport à une occurrence plus faible de ces mêmes ressources linguistiques dans les conclusions rédigées par les rédacteurs en formation. Il est conclu que les résultats de cette étude ont une implication directe sur les stratégies utilisées par l'expert en rédaction académique pour guider ses étudiants dans la rédaction de textes disciplinaires, et plus encore, dans la rédaction d'articles scientifiques.
A modalidade é uma categoria gramatical expressa por meio de recursos gramaticais e lexicais. A evidencialidade fornece informações sobre a maneira pela qual o falante chegou ao conhecimento de um fato, evento ou conhecimento, ou seja, aponta as fontes e os modos de acesso ao conhecimento e os tipos de evidência, juntamente com o compromisso do falante ou a avaliação epistêmica. A presente pesquisa tem como objetivo analisar os recursos linguísticos utilizados por escritores especialistas e escritores em treinamento para expressar a modalidade epistêmica e a evidencialidade na seção de conclusões do artigo de pesquisa. Para o desenvolvimento deste trabalho, constituímos um corpus de quarenta e oito artigos: vinte e quatro artigos publicados por escritores especialistas e vinte e quatro artigos produzidos por escritores em treinamento, nas áreas de Psicologia e Educação. Os resultados mostram que, na seção de conclusões, uma alta ocorrência de estratégias de ocultação e atenuação nos textos de escritores especialistas é evidente, em relação a uma menor ocorrência desses mesmos recursos linguísticos nas conclusões escritas por escritores estagiários. Conclui-se que os resultados deste estudo têm implicação direta nas estratégias utilizadas pelo especialista em escrita acadêmica para orientar seus alunos na redação de textos disciplinares e, mais ainda, na redação de artigos científicos.
La modalità è una categoria grammaticale che si esprime attraverso risorse grammaticali e lessicali. L'evidenzialità ci offre informazioni sul modo in cui chi parla ha appreso un fatto, un evento o una conoscenza; Cioè, indica le fonti e le modalitàdi accesso alla conoscenza e i tipi di prove, insieme all'impegno o alla valutazione epistemica del parlante. Lo scopo di questa ricerca è quello di analizzare le risorse linguistiche utilizzate da scrittori esperti e scrittori in formazione per esprimerela modalità epistemica e l’evidenzialità nella sezione delle conclusioni dell’articolo di ricerca. Per lo sviluppo di questo lavoro abbiamo costituito un corpus di quarantotto (48) articoli: ventiquattro (24) articoli pubblicati da scrittori esperti e ventiquattro (24) articoli prodotti da scrittori in formazione, nei campi della Psicologia e istruzione. I risultati mostrano che nella sezione delle conclusioni è evidente l’elevata presenza di strategie di occultamento e attenuazione nei testi di scrittori esperti, in relazione ad una minore presenza di queste stesse risorse linguistiche nelle conclusioni scritte da scrittori in formazione. Si conclude che i risultati di questo studio hanno un’implicazione diretta nelle strategie utilizzate dagli esperti di scrittura accademica per guidare i propri studenti nella scrittura di testi disciplinari, e ancor più, nella scrittura di articoli scientifici.
