Acceso usuarios
Miaomiao Zhang
Este artículo utiliza Análisis de la Conversación (AC) para explorar las actividades de mediación lingüística realizadas por un adolescente plurilingüe en interacción con un grupo de compañeros lingüística y culturalmente diversos, con un enfoque en secuencias de reparación. El análisis se centra en: 1) la ubicación de la reparación, es decir, la reparación orientada hacia adelante o hacia atrás; 2) el objeto de la reparación, centrándose en la reparación dirigida al código y la reparación dirigida al mensaje; 3) procedimientos mediante los cuales se selecciona al mediador lingüístico, ya sea por autoselección u otra selección; 4) procedimientos de interacción para completar la reparación, centrándose en la traducción y las secuencias de turno colaborativas. Este estudio contribuye a mejorar la comprensión de la mecánica de la mediación lingüística en contextos de diversidad lingüística y cultural desde una perspectiva interaccional, y entre jóvenes, en el contexto de un programa educativo extracurricular.
Aquest article utilitza l’Anàlisi de la Conversa (AC) per explorar les activitats de mediació lingüística realitzades per un adolescent plurilingüe en interacció amb un grup de companys lingüísticament i culturalment diversos, centrant-se en les seqüències de reparació. L’anàlisi se centra en: 1) la ubicació de la reparació, és a dir, la reparació orientada cap endavant o cap enrere; 2) l’objecte de la reparació, centrant-se en la reparació dirigida al codi i la reparació dirigida al missatge; 3) els procediments pels quals es selecciona el mediador lingüístic, és a dir, per selecció d’altres o auto-selecció; 4) els procediments interactius per completar la reparació, centrant-se en la traducció i les seqüències de torns col·laboratius. Aquest estudi contribueix a millorar la comprensió dels mecanismes de mediació lingüística en contextos de diversitat lingüística i cultural des d’una perspectiva interaccional, i entre els joves, en el context d’un programa educatiu extraescolar.
This article uses Conversation Analysis (CA) to explore the linguistic mediation activities carried out by a plurilingual teenager in interaction with a linguistically and culturally diverse peer group, with a focus on repair sequences. The analysis centres on: 1) the placement of repair, that is, repair that is forward-oriented or backward-oriented; 2) the object of repair, focusing on repair directed at the code and repair directed at the message; 3) procedures by which the linguistic mediator is selected, that is by other-selection or self-selection; 4) interactional procedures for completing repair, focusing on translation and collaborative turn sequences. This study contributes to enhancing understandings of the mechanics of linguistic mediation in contexts of linguistic and cultural diversity from an interactional perspective, and among youth, in the context of an after-school educational program.
Cet article utilise l’Analyse de la Conversation (AC) pour explorer les activités de médiation linguistique menées par un adolescent plurilingue en interaction avec un groupe de pairs linguistiquement et culturellement diversifié, en se concentrant sur les séquences de réparation. L’analyse se concentre sur: 1) le placement de la réparation, c’est-à-dire une réparation orientée vers l’avant ou vers l’arriére; 2) l’objet de la réparation, se concentrant sur la réparation dirigée vers le code et celle dirigée vers le message; 3) les procédures de sélection du médiateur linguistique, soit par sélection d’autrui, soit par auto-sélection; 4) les procédures interactionnelles pour compléter la réparation, en se concentrant sur la traduction et les séquences de tours collaboratifs. Cette étude contribue à améliorer la compréhension des mécanismes de médiation linguistique dans des contextes de diversité linguistique et culturelle, d’un point de vue interactionnel, et parmi les jeunes, dans le contexte d’un programme éducatif aprés l’école.
