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César Díaz Pacheco
, Julio Silva Coñocar, Javier González Riffo, Fabiola Otárola Cornejo
RESUMEN En este Diseño Colectivo de Casos se describen los recursos valorativos producidos por catorce escolares inmigrantes, los cuales construyen un discurso narrativo conformado por sus experiencias, transiciones educativas y expectativas académico-profesionales. Para ello, se han realizado entrevistas en profundidad y una metodología participativa colectiva, ambas de corte biográfico-narrativo. Posicionados desde el Sistema de VALORACIÓN, se examina el componente semántico-discursivo de ACTITUD y sus tres niveles de expresión: el AFECTO, el JUICIO y la APRECIACIÓN. Los resultados ponen de relieve la incidencia de factores como: el acompañamiento familiar, el racismo, el rol del profesorado y las expectativas de formación universitaria y acceso al trabajo. Estos elementos emergen como variables clave en las transiciones educativas de aquellos estudiantes inmigrantes que han vivido cambios de cultura y espacio.
ABSTRACT This Collective Case Design describes the evaluative resources produced by fourteen immigrant schoolchildren, who construct a narrative discourse shaped by their experiences, educational transitions and academic-professional expectations. For this purpose, in-depth interviews and a collective participatory methodology, both of a biographical-narrative nature, were carried out. Positioned from the APPRAISAL system, the semantic-discursive component of ATTITUDE and its three levels of expression are examined: AFFECT, JUDGMENT! and APPRECIATION. The results highlight the incidence of factors such as: family support, racism, the role of teachers and the expectations of university education and access to work. These elements emerge as key variables in the educational transitions of those immigrant students who have experienced changes in culture and space.
