Enseñanza y aprendizaje de actos amenazadores de imagen y tabuizados en el aula en línea de ELE

• Fainstein, Paula Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Sur
• Localización: Textos en proceso: Revista de Lengua y Lingüística del Español, ISSN-e 2001-967X, Vol. 9, Nº. 2, 2023, págs. 33-51
• Idioma: español
• DOI: 10.17710/tep.2023.9.2.3fainst
• Títulos paralelos:
  • Teaching and learning face-threatening and tabooed acts in ELE online classroom
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    A partir de la pandemia del COVID-19, los programas de movilidad académica impulsaron lo que denominamos inmersión lingüística y cultural en línea, experiencia caracterizada por la adquisición y práctica mediada por Internet de competencias sociopragmáticas y socioculturalesSi en este contexto las clases de Español como Lengua Extranjera (ELE) resultan el espacio más conveniente para adquirir las competencias mencionadas en esta lengua y para la reflexión metalingüística sobre ellas, en este trabajo nos centramos en considerar aspectos de la enseñanza/aprendizaje en el aula de ELE de prácticas comunicativas amenazadoras de imagen y atravesadas por el tabú que pueden resultar descorteses. Con tal fin, presentamos el análisis de un corpus conformado por las notas de campo correspondientes a la observación no participativa de un curso en línea de ELE, su material didáctico, una entrevista a la docente a cargo y encuestas a sus estudiantes. Además, se comparan estos datos con los de la observación no participativa de un curso presencial de ELE dictado por la misma docente en el 2019. Por último, contamos con los registros grabados de actividades de tándem lingüístico realizadas por las/los mismas/os estudiantes.El análisis cualitativo permitió identificar las expresiones amenazadoras de imagen y tabuizadas que aparecieron en las observaciones y las reflexiones metalingüísticas que acompañaron su ocurrencia y, así, advertir la tematización de diferencias interculturales y de estrategias comunicativas vinculadas con la categoría de afiliación que hace al desarrollo de competencias sociopragmáticas y socioculturales.

  • English

    Since the COVID-19 pandemic, academic mobility programs have promoted what we call online linguistic and cultural immersion, experience characterized by the Internet-mediated acquisition and practice of sociopragmatic and sociocultural competences.

    If in this context Spanish as a Foreign Language (ELE for its acronym in Spanish) classes are the most convenient space to acquire the aforementioned competences and for metalinguistic reflection on them, in this opportunity, we focus on the teaching/learning of face-threatening and tabooed communicative practices that can be impolite. For this purpose, we present the analysis of a corpus conformed by the field notes corresponding to the non-participatory observation of an ELE online course, its didactic material, an interview with the teacher in charge and surveys to her students. In addition, these data will be compared with those of the non-participatory observation of an on-site ELE course taught by the same teacher in 2019. Finally, we have records of linguistic tandem activities carried out by the same students. The qualitative analysis of the corpus made it possible to identify face-threatening and tabooed expressions that appeared in the observed courses and the metalinguistic reflections that accompanied their occurrence and, thus, to notice the thematization of intercultural differences and communicative strategies linked to the category of affiliation that makes the development of sociopragmatic and sociocultural competences.

• Referencias bibliográficas
  • Allan, K. (2018). Foreword. En Pizarro Pedraza, A. (Ed.), Linguistic Taboo Revisited. Novel Insights from Cognitive Perspectives (pp. V-VIII)....
  • Allan, K. (2019). Taboo words and language: An overview. En Allan, K. (Ed.), The Oxford Handbook of Taboo Words and Language (pp. 1-27). Oxford:...
  • Allan, K., y Burridge, K. (2006). Forbidden Words: Taboo and the Censoring of Language. Cambridge: Cambridge University Press. Doi: https://doi.org/10.1017/CBO9780511617881
  • Ávila, R. (2008). La observación: Una palabra para desbaratar y resignificar. Hacia una epistemología de la observación. Revista Científica...
  • Boretti, S. (2002). Tests de hábitos sociales y la investigación de la cortesía. En Bravo, D. (Ed.), Actas del Primer Coloquio del Programa...
  • Bravo, D. (2002a). Actividades de cortesía, imagen social y contextos socioculturales: Una introducción. En Bravo, D. (Ed.), Actas del Primer...
  • Bravo, D. (2002b). Actos asertivos y cortesía: Imagen del discurso de académicos argentinos. En Placencia, M. E. y Bravo, D. (Eds.), Actos...
  • Bravo, D. (2005). Competencia en la pragmática sociocultural del español. Actos de habla y cortesía. En Murillo Medrano, J. (Ed.), Actas del...
  • Bravo, D. (2009). El análisis del discurso de (des)cortesía y la problemática del factor extralingüístico en la interpretación. En Rodríguez,...
  • Bravo, D. (2010). Pragmática socio-cultural. La configuración de la imagen social como premisa socio-cultural para la interpretación de actividades...
  • Bravo, D. (2020). Los contenidos socioculturales de los actos de habla: El contexto del usuario ideal en cuestionarios de hábitos sociales....
  • Briz, A., y Grupo-Val.Es.Co. (Eds.) (2000). ¿Cómo se comenta un texto coloquial? Barcelona: Ariel.
  • Brown, P., y Levinson, S. C. (1988 [1978]). Politeness, some universals in language usage. Wiltshire: Cambridge University Press.
  • Casas Gómez, M. (1986). La interdicción lingüística: Mecanismos del eufemismo y disfemismo. Tesis doctoral. Cádiz: Universidad de Cádiz.
  • Cestero Mancera, A. M. (2015a). Estudio sociolingüístico del tabú en el habla de Madrid: Propuesta metodológica y primeros resultados. En...
  • Cestero Mancera, A. M. (2015b). La expresión del tabú: Estudio sociolingüístico. Boletín de Filología, L(1), pp. 71-105.
  • Conde, O. (2017). Presentation. Signo y seña, 32, pp. 1-20. Doi: https://doi.org/10.34096/sys.n32.4107
  • Crespo-Fernández, E. (2005). El eufemismo, el disfemismo y los procesos mixtos: La manipulación del referente en el lenguaje literario inglés...
  • Duranti, A. (2000). Antropología lingüística. Cambridge University Press.
  • Europarat (Ed.). (20032). Marco común europeo de referencia para las lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Anaya.
  • Fainstein, P. (2023) Aprendiendo con los grafitis: estudiantes de español frente al paisaje lingüístico tabuizado. Cuadernos de Lingüística...
  • Fontanella de Weinberg, M. B. (1983). El lunfardo: De lengua delictiva a polo de un continuo lingüístico. En Primeras Jornadas Nacionales...
  • Fontanella de Weinberg, M. B. (Ed.). (2000). El español de la Argentina y sus variedades regionales. Buenos Aires: Edicial.
  • Goffman, E. (1982 [1967]). Interaction Ritual: Essays in Face-to-Face Behavior. Nueva York: Pantheon.
  • Gumperz, J. (1982). Language and Social Identity. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Gumperz, J. (2015). Interactional Sociolinguistics: A Personal Perspective. En Tannen, D., Hamilton, H. E. y Schiffrin, D. (Eds.), The Handbook...
  • Hernández Flores, N. (2002). Los test de hábitos sociales y su uso en el estudio de la cortesía: Una introducción. En Actas del Primer Coloquio...
  • Hernán-García, M., Lineros-González, C., y Ruiz-Azarola, A. (2021). Cómo adaptar una investigación cualitativa a contextos de confinamiento....
  • Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (2010). Censo demográfico 2010: Características gerais da população, religião e pessoas com...
  • Jay, T. (2000). Why We Curse? Filadelfia: John Benjamins.
  • Kaul de Marlangeon, S. (2005). Descortesía intragrupal-crónica en la interacción coloquial de clase media baja del español rioplatense. En...
  • Kaul de Marlangeon, S. (2012). Encuadre de aspectos teórico-metodológicos de la descortesía verbal en español. En Escamilla Morales, J. y...
  • Montero Cartelle, E. (1981). El eufemismo en Galicia (Su comparación con otras áreas romances). Santiago de Compostela: Universidad de Santiago...
  • Montero Cartelle, E. (2000). El tabú, el eufemismo y las hablas jergales. En Alvar López, M. (Ed.), Introducción a la lingüística española...
  • Pizarro Pedraza, A. (2018). Introduction. En Pizarro Pedraza, A. (Ed.), Linguistic Taboo Revisited. Novel Insights from Cognitive Perspectives...
  • Ruiz Méndez, M. del R., y Aguirre Aguilar, G. A. (2015). Etnografía virtual, un acercamiento al método y a sus aplicaciones. Estudios sobre...
  • Starc, M., Fainstein, P., Scoppa, M. L., Benedetti, L. y de-Matteis, L. (2016). La cultura en los cursos ELE de la UNS. El español: Retos...
  • Tannen, D. (2004). Interactional Sociolinguistics. En Ammon, U., Dittmar, N. y Mattheier, K. J. y Trudgill, P. (Eds.), Sociolinguistics: An...