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Cristina Muñoz de la Virgen
La dificultad que experimentan los aprendientes cuando se enfrentan a una lengua extranjera propicia que los investigadores y docentes busquen respuestas que puedan conducir a un aprendizaje efectivo de las áreas más problemáticas para el alumnado. De esta manera, el presente estudio muestra una unidad didáctica dedicada al subjuntivo a través del Enfoque por tareas. Esta práctica se desarrolló como resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje del subjuntivo entre dos lenguas afines: el español y el francés; no obstante, es aplicable a cualquier estudiante de español. Bajo el criterio comunicativo, se propone una aproximación del modo subjuntivo en la enseñanza de ELE que conduce a la propuesta didáctica, centrada en la superación de los valores y usos con mayor índice de error, tras un análisis exhaustivo del uso modal del grupo de estudiantes que participó en esta investigación.
The difficulty experienced by learners when they are confronted with a foreign language prompts researchers and teachers to search for answers that can lead to effective learning in the most problematic areas for students. Thus, the present study shows a didactic unit dedicated to the subjunctive through the Task-Based Approach. This practice was developed as a result of the teaching-learning process of the subjunctive between two related languages: Spanish and French; however, it is applicable to any student of Spanish. Under the communicative criterion, an approach to the subjunctive mood in the teaching of Spanish is proposed that leads to the didactic proposal, focused on overcoming the values and uses with the highest error rate, after an exhaustive analysis of the modal use of the group of students who participated in this research.
Les difficultés rencontrées par les apprenants lorsqu'ils sont confrontés à une langue étrangère incitent les chercheurs et les enseignants à chercher des réponses qui peuvent conduire à un apprentissage efficace dans les domaines qui posent le plus de problèmes aux apprenants. Ainsi, la présente étude présente une unité didactique consacrée au subjonctif par le biais de l'approche basée sur les tâches. Cette pratique a été développée à la suite du processus d'enseignement-apprentissage du subjonctif entre deux langues apparentées: l'espagnol et le français; cependant, elle est applicable à tout étudiant d'espagnol. Sous le critère communicatif, une approche de l'humeur subjonctif dans l'enseignement de l'espagnol est proposée qui mène à la proposition didactique, centrée sur le dépassement des valeurs et des usages avec le plus haut taux d'erreur, après une analyse exhaustive de l'usage modal du groupe d'étudiants qui ont participé à cette recherche.
