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Colombia
El Inglés como Lengua Internacional (ILI) se constituye en un paradigma para la enseñanza del inglés desde un enfoque lingüístico, cultural y pedagógico pluri-céntrico. El presente artículo reporta los hallazgos parciales de un Estudio Comparativo de Casos que evaluó la manifestación de la noción del ILI en los documentos de política curricular de un grupo de programas de licenciatura en Colombia. Los documentos fueron analizados con Análisis Cualitativo de Contenidos y se brinda una descripción de los contenidos de estos documentos para sustentar la evaluación aquí reportada. El análisis reveló que, en los casos en los que se halló, la manifestación del ILI fue principalmente deducible en los documentos de dos programas en la dimensión funcional del ILI y en su dimensión de formación de docentes, mientras que el documento de un programa generalmente no mostró manifestación de este paradigma.
English as an International Language (EIL) constitutes a paradigm for the teaching of English from a pluri-centric linguistic, cultural, and pedagogical approach. This article reports on the partial findings of a Comparative Case Study (CCS) conducted to assess the manifestation of the notion of EIL in the curriculum policy documents of a selection of initial teacher education programs in Colombia. Qualitative Content Analysis (QCA) was applied to the curriculum policy documents of three English teacher education programs, and a descriptive account of the contents of these documents is given to support the reported assessment. The analysis revealed that the manifestation of EIL, whenever found, was mostly inferable in the documents of two programs in the functional dimension of EIL and in its dimension of Teacher Education, whereas one program’s document generally did not show manifestation of this paradigm.
