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Aída Bárbara Parrales Rodríguez
, Concepción Francos Maldonado
La forma en la que mujeres y hombres son representados en los materiales escolares transmite mensajes explícitos e implícitos al alumnado acerca de los roles de género; por este motivo, visibilizar la autoría femenina de obras literarias, ofrecer modelos femeninos varidos y una visión del mundo heterogénea puede prevenir la desigualdad de género. La entrada en vigor de la LOMLOE supuso un cambio en los libros de texto de todas las etapas educativas. Este estudio tiene como objetivo comprobar si las nuevas ediciones publicadas atienden a los requerimientos de igualdad establecidos en esta Ley en cuanto al número de autoras y autores presentes en las lecturas. Se presenta un análisis descriptivo longitudinal de 18 manuales escolares de Lengua Castellana y Literatura, de 5º curso de Educación Primaria, publicados entre 2015 y 2022, por seis editoriales. Se recoge la autoría de 986 lecturas, los resultados indican pocos cambios e incluso un empeoramiento de la representación de las mujeres en los manuales escolares.
The way in which women and men are represented in school materials transmits explicit and implicit messages to students about gender roles, for this reason, making female authorship of literary works visible, offering varied female models and a heterogeneous vision of the world can prevent gender inequality. The entry into force of the LOMLOE (new Educational Law) meant a change in the textbooks of all educational stages. This study aims to verify whether the new published editions meet the equality requirements established in this Law in terms of the number of authors present in the readings. A longitudinal descriptive analysis was carried out on 18 school textbooks of Spanish Language and Literature, from the 5th year of Primary Education, published between 2015 and 2022, by six publishers. The authorship of 986 readings was verified, the results indicate few changes and even a worsening of the representation of women in school textbooks.
La manière dont les femmes et les hommes sont représentés dans le matériel scolaire transmet des messages explicites et implicites aux élèves sur les rôles de genre, c’est pourquoi rendre visible les autrices des œuvres littéraires, peut offrir des modèles féminins variés, une vision hétérogène du monde et prévenir les inégalités de genre. L’entrée en vigueur de la LOMLOE a entraîné un changement dans les manuels scolaires à tous les niveaux d’enseignement. Cette étude vise à vérifier si les nouvelles éditions publiées répondent aux exigences d’égalité établies dans cette loi en termes de nombre d’auteurs et autrices présents aux lectures. Une analyse descriptive longitudinale a été réalisée sur 18 manuels scolaires de langue et littérature espagnoles, de la 5ème année (CM2) de l’enseignement primaire publiés entre 2015 et 2022, par six éditeurs. La paternité de 986 lectures a été vérifiée, les résultats indiquent peu de changements et même un manque croissant de la représentation des femmes dans les manuels scolaires.
