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Sandra María Peñasco González
El presente artículo propone el uso de la novela infantil y juvenil de viajes como recurso de utilidad en el marco del Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, en concreto, el perfil de salida del alumnado y su enfoque competencial. A partir de un análisis de los elementos curriculares decretados se estudian dos obras recientes del subgénero mencionado, ambas de la premiada escritora para público infantil y juvenil Andrea Maceiras Lafuente: A folla azul y Alma de elefante. Los periplos de sus heroínas, ambientados ambos en la destrucción de dos selvas, convirtieron a las novelas que protagonizan en Premio Merlín 2020 y Premio Anaya 2022, respectivamente. El estudio de las obras realizado parte del subgénero de la Literatura de viajes y de una estructura narrativa concreta, la de la búsqueda, para fijar su atención en el tipo de protagonistas que lideran estas historias, en este caso, dos niñas, que encarnan algunos de los valores principales fijados por los Objetivos de Desarrollo Sostenible a los que intenta dar respuesta en gran medida el perfil de salida del alumnado de la etapa de Educación Primaria. Con este estudio se pretende validar la idea de que la Literatura y la lectura son los instrumentos adecuados para la educación que la LOMLOE propone en un enfoque competencial transversal.
This article proposes the use of children's and young people's travel novels as a useful resource within the framework of Royal Decree 157/2022, of 1 March, which establishes the organisation and minimum teaching requirements for Primary Education, specifically, the exit profile of students and their competence approach. Based on an analysis of the curricular elements decreed, two recent works of the aforementioned sub-genre are studied, both by the award-winning writer for children and young people Andrea Maceiras Lafuente: A folla azul and Alma de elefante. The journeys of their heroines, both set in the destruction of two jungles, made the novels they feature winners of the Merlin Award 2020 and the Anaya Award 2022, respectively. The study of the works carried out stars from the sub-genre of travel literature and a specific narrative structure, that of the quest, to docus on the type of protagonists who lead these stories, in this case, two girls who embody some of the main values set by the Sustainable Development Goals to which the Exist Profile for Primary School pupils is largely intended to respond. The aim of this study is to validate the isea that Literature and reading are the appropriate instruments for the education proposed by the LOMLOE in a transversal competence approach.
Cet article propose d’utiliser les romans de voyage pour enfants et adolescents comme une ressource utile dans le cadre du décret royal 157/2022, du 1er mars, qui établit l’organisation et les exigences pédagogiques minimales de l’enseignement primaire, en particulier le profil de sortie des élèves et leur approche des compétences. Sur la base d’une analyse des éléments curriculaires décrétés, deux œuvres récentes du sous-genre susmentionné sont étudiées, toutes deux de l’écrivaine primée pour enfants et adolescents Andrea Maceiras Lafuente : A folla azul et Alma de elefante. Les voyages de leurs héroïnes, qui se déroulent tous deux dans la destruction de deux jungles, ont permis aux romans de figurer respectivement dans le Prix Merlin 2020 et le Prix Anaya 2022. L’étude des œuvres réalisées part du sous-genre de la littérature de voyage et d’une structure narrative spécifique, celle de la quête, pour se concentrer sur le type de protagonistes qui mènent ces histoires, en l’occurrence deux jeunes filles, qui incarnent certaines des principales valeurs fixées par les Objectifs de développement durable auxquels le Profil de sortie pour les élèves de l’école primaire vise en grande partie à répondre. L’objectif de cette étude est de valider l’idée que la littérature et la lecture sont des outils appropriés pour l’éducation proposée par la LOMLOE dans une approche de compétences transversales.
