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Zósimo López Pena
La multimodalidad es una disciplina o enfoque metodológico que bebe de la semiótica social y se preocupa del significado que se crea a través de las diferentes configuraciones y combinaciones de modos de comunicación. Los nuevos currículums de Educación Infantil y Primaria del sistema educativo español, con entrada en vigor en septiembre de 2022, tras la publicación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, han introducido algunas novedades en etapas educativas. Una de ellas, y que afecta explícitamente a la educación no universitaria, es la inclusión de la multimodalidad. El objetivo del presente artículo es analizar el tratamiento que se le otorga a la multimodalidad en los currículums de las etapas educativas de Educación Infantil y Primaria dentro del territorio español. Con este trabajo se pretende entender, pues, las materias en las que se ha otorgado un lugar a la multimodalidad y la interpretación o usos que se hacen de la disciplina en el currículum estatal y en los autonómicos, con particular atención a aquellas materias vinculadas con las lenguas, literaturas y su didáctica.
Multimodality is a discipline or methodological approach that draws on social semiotics and is concerned with the meaning that is created through different configurations and combinations of communication modes. The new curricula for Infant and Primary Education in the Spanish education system, which came into force in September 2022, following the publication of Organic Law 3/2020 of 29 December, have introduced some new features in educational stages. One of these, which explicitly affects non-university education, is the inclusion of multimodality. The aim of this article is to analyse the treatment given to multimodality in the curricula of the educational stages of Infant and Primary Education in Spain. The aim of this paper is to understand the subjects in which multimodality has been given a place and the interpretation or uses made of the discipline in the national and regional curricula, with particular attention to those subjects linked to languages, literature and their didactics.
La multimodalité est une discipline ou une approche méthodologique qui s’inspire de la sémiotique sociale et qui s’intéresse au sens créé par différentes configurations et combinaisons de modes de communication. Les nouveaux programmes de l’enseignement maternel et primaire du système éducatif espagnol, entrés en vigueur en septembre 2022, suite à la publication de la loi organique 3/2020 du 29 décembre, ont introduit certaines nouveautés dans les étapes éducatives. L’une d’entre elles, qui affecte explicitement l’enseignement non universitaire, est l’inclusion de la multimodalité. L’objectif de cet article est d’analyser le traitement accordé à la multimodalité dans les programmes des cycles d’enseignement maternel et primaire en Espagne. Il s’agit de comprendre les matières dans lesquelles la multimodalité a été intégrée et l’interprétation ou l’utilisation qui en est faite dans les programmes nationaux et régionaux, en accordant une attention particulière aux matières liées aux langues, à la littérature et à leur didactique.
