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Gema Alcaraz Mármol 
, Ana Martín-Macho Harrison, María Victoria Guadamillas Gómez
La Ley Orgánica por la que se Modifica la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) introduce la mediación lingüística y cultural como competencia específica en el área de lengua extranjera en Educación Primaria, lo cual no solo supone la necesidad de adaptar programaciones, recursos y metodologías docentes, sino que implica una necesaria formación previa. Así pues, para conocer en qué medida el profesorado de Educación Primaria en Castilla-La Mancha está familiarizado con la mediación lingüística y cultural, se diseñó y distribuyó un cuestionario a docentes de la asignatura Inglés como Lengua Extranjera en centros de Educación Primaria de la provincia de Toledo. Por un lado, los resultados evidencian una falta de formación previa en una gran mayoría del profesorado, lo que resulta en una escasa puesta en práctica de actividades de esta naturaleza. Por otro lado, de acuerdo con las respuestas analizadas, se observa un claro interés por recibir formación en mediación.
En Espagne, la Loi Organique de Modification de la Loi Organique sur l’Éducation (LOMLOE) introduit la médiation linguistique et culturelle en tant que compétence spécifique dans le domaine des langues étrangères dans l’enseignement primaire, ce qui implique la nécessité d’adapter les programmes, les ressources et les méthodologies d’enseignement ainsi que la nécessité de recevoir une formation préalable. Pour savoir dans quelle mesure les enseignants des écoles primaires en Castille-La Manche sont familiarisés dans le domaine de la médiation linguistique et culturelle, un questionnaire a été conçu et distribué aux enseignants d’anglais langue étrangère dans des écoles primaires de la province de Tolède. D’une part, les résultats semblent montrer un manque de formation préalable chez une grande majorité d’enseignants, ce qui se traduit par une mise en œuvre modeste d’activités de cette nature. En outre, selon les réponses analysées, il existe un intérêt évident à recevoir formation en médiation.
The Spanish Organic Law Amending the Organic Law of Education (LOMLOE) introduces linguistic and cultural mediation as a specific competence in the foreign language area in Primary Education, which implies the need to adapt syllabuses, teaching resources and methodologies as well as the need to receive previous training. To explore the extent to which primary school teachers in Castile-La Mancha are familiar with linguistic and cultural mediation, a questionnaire was designed and distributed among teachers of English as a Foreign Language in Primary Education schools in the province of Toledo. On the one hand, the results show a lack of prior training in a large majority of teachers, which results in a modest implementation of activities of this nature. On the other hand, according to the responses which were analyzed, there is a clear interest in receiving training in mediation.
