Acceso usuarios
Huelva, España
Numerosos estudios correlacionales indican que la aptitud musical de los estudiantes que aprenden una lengua adicional (LA) mantiene una relación con sus habilidades lectoras. Sin embargo, la investigación sobre cómo afecta esta relación a los adultos en contextos de migración, no alfabetizados o con bajo nivel de alfabetización, que aprenden una lengua adicional es aún escasa. Esta revisión de la literatura tiene por objetivo conocer el estado de la cuestión sobre la dimensión acústica del proceso lector y sintetizar los hallazgos en torno a la relación del ritmo musical con la adquisición de habilidades lectoras para el diseño de futuras investigaciones. Para ello, se realizó una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA. Los resultados indican la existencia de una relación entre el ritmo musical y las habilidades lectoras, mediadas por la conciencia fonológica y la memoria auditiva de trabajo, lo cual tendría implicaciones en el aprendizaje de la lectura en una lengua adicional de adultos migrantes.
Numerous correlational studies indicate that the musical proficiency of learners of an additional language (AL) is related to their reading skills. However, research on how this relationship affects adults in migration contexts, non-literate or low-literate adults learning an additional language is still scarce. The aim of this literature review is to assess the state of the art of the acoustic dimension of the reading process and to synthesise the findings on the relationship between musical rhythm and the acquisition of reading skills for the design of future research. To this end, a systematic review was carried out following the PRISMA protocol. The results indicate the existence of a relationship between musical rhythm and reading skills, mediated by phonological awareness and auditory working memory, which would have implications for the learning of reading in an additional language by adult migrants.
