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Valencia, España
El presente estudio explora el impacto de una breve estancia en el extranjero en la adecuación comunicativa escrita de los estudiantes de primaria, y analiza las perspectivas de padres, maestros y estudiantes sobre la importancia de dicha experiencia para el aprendizaje de idiomas. El estudio se realizó en la Comunidad Valenciana, España, e involucró a 392 estudiantes de primaria. Los datos se recopilaron mediante una tarea escrita, un cuestionario y entrevistas semiestructuradas. Los resultados del estudio muestran que los estudiantes que han estado en el extranjero obtuvieron mejores puntuaciones en la adecuación comunicativa escrita. Además, aunque las percepciones de los estudiantes variaron entre escuelas, tanto maestros como padres manifestaron que realizar una estancia corta en un país de habla inglesa era una buena oportunidad para interactuar con el inglés. Sin embargo, los maestros señalaron que, debido a las dificultades económicas de algunas familias, combinar actividades en el aula con recursos en línea es una alternativa para asegurar que todos los estudiantes se beneficien de la exposición al inglés fuera del entorno escolar, independientemente de su situación económica.
The present study explores the impact of a short period of stay abroad on primary students’ communicative appropriateness in writing in English as a second language. It also investigates the perspectives of parents, teachers, and students on the importance of such experience for language learning. The study was conducted in the Valencian Community, in Spain, and involved 392 primary school students. Data were collected by means of a written task, a questionnaire, and semi-structured interviews. Findings from the study show that students who have been abroad for a short period of time achieved higher scores in communicative appropriateness in writing than those who were not exposed to the second language outside the classroom. Additionally, while students’ perceptions varied across schools, teachers and parents positively viewed studying abroad as an opportunity to engage with the English language. However, teachers noted that, due to the economic difficulties reported by some families, combining classroom activities with online resources is an alternative to ensure that all students benefit from exposure to English beyond the school, regardless of their economic background.
