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María Paula Pires, María Escobar Aguiar
La perspectiva de género en los espacios educativos en Argentina ha ganado terreno a lo largo de los últimos años y la universidad pública se ha configurado como uno de los espacios privilegiados para la aplicación de diversas políticas de género y el fortalecimiento de la memoria y la democracia. En este trabajo nos proponemos analizar el vínculo particular del Curso de Ingreso a las carreras de Letras con el taller que la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación ofrece a todes sus ingresantes y que aborda cuestiones de memoria sobre el pasado reciente a partir del recorrido por el predio en el que, desde 2014, se emplaza la facultad, que durante la última dictadura militar (1976-1983) funcionó como un centro clandestino de detención. Primero, daremos cuenta del avance reciente de los estudios de género y de la pedagogía de la memoria. Luego, observaremos cómo las cuestiones de género y de memoria se abordan a través de los contenidos dictados en el espacio del aula. Finalmente, analizaremos el espacio del Taller de Memoria organizado por la Prosecretaría de Derechos Humanos de la facultad en el que estos temas son puestos en primer plano y abordados de manera directa.
In recent years, the gender perspective in educational spaces in Argentina has gained prominence, with public universities becoming one of the privileged spaces for the implementation of various gender policies, as well as policies to strengthen memory and democracy. In this paper, we aim to analyze the particular link between the Introductory Course to Spanish Philology and Literature courses of study and the Memory Workshop that the School of Humanities and Education Sciences offers to all its students. The workshop focuses on issues of memory regarding the recent past by offering a tour of the school premises where, during the last military dictatorship (1976-1983), the Navy ran a clandestine detention center. First, we will give an account of the recent advance of gender studies and the pedagogy of memory. Then, we will examine how gender and memory issues are addressed by means of the contents taught in the classroom. Finally, we will analyze the Memory Workshop organized by the Human Rights Prosecretariat of the School, in which these issues are brought to the forefront and addressed directly.
