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Este artículo analiza Las Indignas (2023) de Agustina Bazterrica, una novela feminista distópica que retrata una sociedad post-apocalíptica donde los cuerpos de las mujeres se transforman en territorios de sumisión y resistencia. La narrativa se centra en el adoctrinamiento y sacrificios físicos que las mujeres soportan dentro del sistema opresivo de la Casa de la Hermandad Sagrada. El análisis subraya las estructuras sociopolíticas que perpetúan la violencia histórica y contemporánea contra las mujeres. Con este análisis de la obra, se resalta la relevancia pedagógica que tendría incorporar esta novela en las aulas universitarias para promover discusiones que establecen conexiones sobre la opresión de género, el patriarcado y la violencia sistémica pasada y presente. Bajo una metodología feminista interseccional en la que se discute el abuso al cuerpo femenino como lo son los flagelos corporales, sometimiento, la ceguera, el sacrificio, entre otros, este artículo explora cómo la ficción/ literatura pueden funcionar como herramientas para motivar el pensamiento crítico y la resistencia en los contextos educativos al fomentar diálogos dinámicos e inclusivos que conectan la literatura con problemáticas sociales actuales.
This article examines Las Indignas (2023) by Agustina Bazterrica, a dystopian feminist novel that portrays a post-apocalyptic society where women 's bodies become sites of submission and resistance. The narrative focuses on how women are indoctrinated and physically sacrificed within the oppressive system of the House of the Sacred Brotherhood. Therefore, the analysis highlights the sociopolitical structures that perpetuate historical and contemporary violence against women. Additionally, it emphasizes the importance of integrating this text into university curricula to facilitate discussions on gender oppression, patriarchy, and past and present systematic violence. By applying an intersectional feminist methodology that discusses the abuse of the female body, such as corporal punishment, submission, blindness, sacrifice, among others, this article explores how such narratives can serve as tools for critical thinking and resistance in educational contexts, fostering dynamic and inclusive classroom dialogues that connect literature to contemporary social issues.
