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Charlotte Defrance
, Maryam Shams, Ariane Ruyffelaert
Este trabajo pretende ofrecer una visión general de las trayectorias profesionales seguidas por los egresados del Grado en Estudios Franceses (GEF) de la UGR, tras el Proceso de Bolonia. Cabe destacar la ausencia de estudios que aborden la inserción laboral de estos graduados. Se diseñó y distribuyó un cuestionario online entre los egresados que finalizaron sus estudios entre 2013/2014 y 2020/2021. El análisis incluyó 78 cuestionarios completados, representando una tasa de respuesta del 31%. Nuestros resultados preliminares revelan que una proporción significativa de graduados (73,1%; 30/41) encontraron empleo como profesores de francés, predominantemente dentro del sistema educativo público español (56,6%; 17/30). Esto coincide con las trayectorias profesionales esbozadas en el Libro Blanco correspondiente. De ellos, el 56,6% (17/30) trabajaba a tiempo completo, y el 26,6% (8/30) tenía un contrato fijo como funcionarios. La duración de la titulación y la experiencia profesional previa adquirida durante los estudios resultaron ser factores fundamentales que influyeron en la inserción laboral. Estas percepciones podrían resultar valiosas para las partes interesadas que contemplen la posibilidad de introducir ajustes en el programa del GEF, garantizando su adecuación a la evolución de las demandas del mercado laboral actual.
This paper aims to offer an overview of the professional trajectories pursued by graduates of the University of Granada’s French Studies bachelor’s programme in Spain, post the Bologna Process. It is notable that there are no existing studies addressing the employment outcomes of these graduates. An online questionnaire was designed and distributed to graduates who completed their studies between the academic years 2013/2014 and 2020/2021. The analysis involved 78 completed questionnaires, representing a response rate of 31%. Our preliminary findings uncover that a significant proportion of graduates (73.1%; 30/41) found employment as French language teachers, predominantly within the Spanish public educational system (56.6%; 17/30). This aligns with career paths outlined in the corresponding White Paper (Libro Blanco). Of these, 56.6% (17/30) were engaged in full-time positions, with 26.6% (8/30) securing permanent contracts as civil servants. The duration of the degree programme and prior professional experiences acquired during the course emerged as pivotal factors influencing graduates’ integration into the labour market. These insights could prove valuable to stakeholders contemplating adjustments to the French Studies bachelor’s program, ensuring its alignment with the evolving demands of the current job market.
