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Raquel Verdasco Martínez, Guerda Cecilia Estrada Villaseñor, María Paz Ramírez López, Isabel Linares Llansola
La guerra en Ucrania y la consecuente salida de mujeres y menores de edad en busca de refugio han marcado un punto de inflexión en los procesos de acogida de refugiados en Europa, destacando la rapidez y eficiencia con la que estos se llevaron a cabo. España, uno de los países receptores, implementó un sistema ágil para la acogida, reubicando a más de 6 millones de personas desplazadas (Eurostat 2023) en diversas zonas del territorio. Esta investigación, con un enfoque cualitativo, explora los discursos de los profesores de español que enseñan a refugiadas ucranianas, así como las experiencias y percepciones de las propias refugiadas en relación con el aprendizaje del idioma en distintos contextos de España. El estudio se centra en la satisfacción y realización personal derivadas del proceso de enseñanza y aprendizaje del español, entendido como un factor clave para la integración social. Los resultados aportan información para el diseño de futuras estrategias de enseñanza del idioma en el marco de la acogida de refugiados y migrantes forzados.
The warin Ukraine and the consequent massive outflow of people seeking refuge have marked a turning point in the refugee reception processes in Europe, highlighting the speed and efficiency with which these were carried out. Spain, one of the receiving countries, implemented an agile system for reception, relocating more than 6 million displaced persons (Eurostat 2023) in various areas of the territory. This research, with a qualitative approach, explores the discourses of Spanish teachers who teach Ukrainian refugees, as well as the experiences and perceptions of the refugees themselves in relation to language learning in different contexts in Spain. The study focuses on personal satisfaction and fulfillment derived from the process of teaching and learning Spanish, understood as a key factor for social integration. The results provide valuable information for the design of future language teaching strategies in the context of the reception of refugees and forced migrants
