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, Eneritz Garro Larrañaga (codir. tes.) , Begoña Pedrosa Lobato (secret.) , María Asuncion Aldecoa Arana (voc.) , Itziar Plazaola Giger (voc.) , Arantzazu Ozaeta Elorza (voc.) El objetivo de esta tesis es explicar, analizar y entender la influencia de un programa innovador de formación continua de profesores. Este programa formativo se realizó gracias a un trabajo conjunto entre una escuela de Educación Infantil y Primaria y la universidad, su objeto de aprendizaje principal ha sido la didáctica de la lengua oral y ha tenido como base metodológica y objeto de investigación el punto de vista de la práctica reflexiva. Se han analizado las entrevistas de autoconfrontación individual realizadas con los docentes que han llevado al aula secuencias y actividades en el marco del programa formativo, y mediante ese análisis se ha querido validar el valor que el análisis de la práctica y la autoconfrontación tienen tanto para la investigación como para la formación. El análisis muestra cómo analizan los docentes su acción y cómo traen a su discurso los rastros de dicha formación y la actividad real realizada.
