El ordenador como fuente de estímulo y motivación en el aprendizaje del Inglés

• Autores: M. Leoncia Cristobal Ruano
• Directores de la Tesis: JoAnne Neff van Aertselaer (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 1993
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Mª Luisa Vega (presid.) , Juana Isabel Marín Arrese (secret.) , Ricardo Ibáñez Marín (voc.) , Samuel Gento Palacios (voc.) , Ana María Martín Uriz (voc.)
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • NUESTRO ESTUDIO HA SIDO REALIZADO DESPUES DE ALGUNOS AÑOS DE PRACTICA CON EL ORDENADOR. AL CONSIDERAR LAS DIFICULTADES QUE LOS ALUMNOS ENCONTRABAN EN ESTA PARTE DE LA LENGUA INGLESA: "LOS PHRASAL VERBS" Y TENIENDO EN CUENTA LAS APLICACIONES QUE EL ORDENADOR TIENE EN LA ENSEÑANZA, NOS PROPUSIMOS LLEVARLO AL CAMPO EXPERIMENTAL Y FORMULAMOS LA SIGUIENTE HIPOTESIS: "EL ORDENADOR PODRIA SER EL INSTRUMENTO ADECUADO PARA ESTIMULAR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS PHRASAL VERBS".

    ANALIZADAS ESTADISTICAMENTE LAS VARIABLES PROPUESTAS, CONTRASTAMOS LA HIPOTESIS Y LLEGAMOS A LA CONCLUSION: "EL ORDENADOR HA MANIFESTADO SER EL ELEMENTO ADECUADO PARA MOTIVAR Y ESTIMULAR A LOS ALUMNOS EN EL APRENDIZAJE DEL INGLES". NUESTRO TRABAJO COMPRENDE LAS SIGUIENTES PARTES:

    A) DISEÑO DEL PLAN DE INVESTIGACION. INTRODUCCION Y JUSTIFICACION. METODOLOGIA SEGUIDA. DESCRIPCION DEL PROBLEMA. FORMULACION DE LA HIPOTESIS DE PARTIDA.

    VARIABLES ANALIZADAS. FACTORES IMPLICADOS EN LA ENSEÑANZA. APLICACION DEL ORDENADOR A TAREAS EDUCATIVAS.

    RESULTADOS EN OTRAS UNIVERSIDADES. B) EJECUCION DEL PLAN DE INVESTIGACION. ANALISIS ESTADISTICO. DIFERENCIAS.

    CONTRASTE DE LA HIPOTESIS. CONCLUSIONES. PROPUESTAS.

    BIBLIOGRAFIA. ANEXOS.