La ansiedad en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Uso de un enfoque integral en un estudio de casos particulares

• Autores: Fernando David Rubio Alcalá
• Directores de la Tesis: Jane Arnold Lincove (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Sevilla ( España ) en 2000
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Rosa María Manchón Ruiz (presid.) , Francisco Lorenzo Bergillos (secret.) , Patricia Delamere (voc.) , Eva Alcón Soler (voc.) , Christian Abelló Contesse (voc.)
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
  • Psicología
    • Psicología del niño y del adolescente
      • Psicología escolar
    • Psicopedagogía
      • Psicolingüística
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• Resumen

  • EL TRABAJO SE COMPONE DE DOS PARTES: UNA TEORICA Y OTRA EMPIRICA. EN LA PARTE TEORICA SE ANALIZA LA ANSIEDAD DESDE SU RAIZ HASTA EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA. PARA ELLO SE INCLUYEN LOS DIFERENTES ESTUDIOS REALIZADOS EN EL AREA, ASI COMO OTROS ASPECTOS ASOCIADOS AL FACTOR ANSIÓGENO, COMO LA AUTOEFICACIA, HUMOR, MOTIVACIÓN.....

    EN LA PARTE EMPÍRICA SE HIPOTETIZA QUE EL USO POR PARTE DEL PROFESOR DE UN ENFOQUE INTEGRAL, QUE FORME AL ALUMNO EN UNA DIMENSIÓN FISICA, PSICOLÓGICA, COGNITIVA, CONDUCTUAL Y ASERTIVA, PREVIENE O REDUCE LA ANSIEDAD EN LAS DIFERENTES SITUACIONES DEL CONTEXTO.

    LAS CONCLUSIONES APUNTAN A QUE EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS ES MENOS ANSIÓGENO CUANDO EL ALUMNO PERCIBE SU APRENDIZAJE NO SOLO COMO LA ADQUISICIÓN DE UNA SERIE DE ESTRUCTURAS Y ELEMENTOS COMUNICATIVOS, SINO, ADEMAS, COMO UN PROCESO BASADO EN UNOS CONTENIDOS Y PROCEDIMIENTOS QUE SE CONSTRUYEN A PARTIR DEL SISTEMA PENTADIMENSIONAL MENCIONADO.