Acceso usuarios
, María Alazne Landa Arevalillo (codir. tes.) , Ana Isabel Ojea López (secret.) , Montserrat Martínez Vázquez (voc.) , Maria José Ezeizabarrena Segurola (voc.) , Ricardo Mairal Usón (voc.) Esta tesis se centra en la adquisición del alemán como tercera lengua (L3) por parte de estudiantes de enseñanza secundaria cuya segunda lengua (L2) es el inglés. Los principales objetivos de esta investigación son: en primer lugar, conocer si una L2 puede tener influencia en el aprendizaje de una L3, concretamente si el inglés como L2 influye en el aprendizaje del alemán como L3, y en segundo lugar, estudiar la posible influencia del inglés como L2 en la adquisición del orden de palabras de la oración alemana a la luz de la hipótesis minimalistas (Chomsky 1994, 1995: Zwart 1997). Atendiendo a la descripción de los parámetros en términos de fuerza de los rasgos que hace el Programa Minimalista, formulamos la hipótesis de la existencia de una posible transferencia del valor de fuerza de los rasgos bajo los núcleos funcionales de la L2 a L3. Con objeto de investigar esta hipótesis, hemos obtenido datos de cuatro grupos que aprenden alemán como L3 y de tres grupos de control cuya L2 es el alemán.
Las pruebas administradas a estos grupos que abarcan el ámbito de la producción y el de la recepción son: producción libre, juicios de gramaticalidad y traducciones.
Los resultados obtenidos a partir de estas pruebas no confirman la hipótesis de influencia de la L2 a nivel sintáctico.
Sin embargo, se constata la presencia de movimientos opcionales del verbo y del objeto, al igual que concluyen los trabajos de Beck (1998) o Robertson y Sorace (1999), entre otros. Dicha opcionalidad puede explicarse a partir de la falta de especificación del valor de fuerza de los rasgos bajo los núcleos funcionales.
