Acceso usuarios
, Marie Roig Miranda (dir. tes.) , Bernard Combettes (dir. tes.) , Salvador Gutiérrez Ordóñez (secret.) , Bernard Combettes (voc.) , Catalina Fuentes Rodríguez (voc.) , Christian Lagarde (voc.) , Marie Roig Miranda (voc.) Nuestro proyecto de tesis, titulado La posición del adyacente nominal en dos novelas del s. XIX : El Señor de Bembibre de Enrique Gil y Carrasco y Los Pazos de Ulloa de Emilia Pardo Bazán, se realiza dentro de la metodología de lingüística pragmática y está centrado en un corpus literario, concretamente en dos novelas del s. XIX. El enfoque es pragmalingüístico ya que se aborda el tema del adjetivo de una forma integral, teniendo en cuenta sus aportes al tipo discursivo y a los fines argumentativos del escritor. Es un tema novedoso dentro de la lingüística española y altamente rentable.
La colocación del adyacente nominal ha sido estudiada durante mucho tiempo teniendo en cuenta solamente el sistema de la lengua. Considerar el fenómeno de la adjetivación dentro del discurso mismo, permite mostrar que, aparte de su aporte significativo al sustantivo, en otro plano, ya macroestructural, sirve al fin argumentativo del autor, y al mismo tiempo dibuja el tipo de texto que tenemos. Una pragmática integral supone que todo (significado de las unidades, distribución, entonación, tipo discursivo, intención del hablante…) interactúa, funciona a la vez, y debe tenerse en cuenta, por lo que es necesario un enfoque modular, multidimensional. En nuestra opinión, el locutor puede anteponer o posponer los adjetivos adyacentes en su discurso pero cada elección no es pura casualidad, está guiada por diversos procedimientos discursivos que están relacionados con su subjetividad. Además, el autor intenta también ocasionar ciertos efectos en los lectores que dependen de las intenciones buscadas y por lo tanto de la obra estudiada. El análisis comparativo de dos novelas del siglo XIX tiene como objetivo hacer hincapié en la importancia de la posición del adyacente nominal, el cual permite modificar la percepción del lector, a medida que avanza en la lectura.
