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, Marta Baralo (dir. tes.) , Cecilia Ainciburu (secret.) , Susana Llorián González (voc.) , María Eugenia Santana (voc.) , Alvaro García Santa-Cecilia (voc.) Esta investigación tiene por objetivo proponer un diseño curricular para la enseñanza virtual de ELE de la PUJ. La componen dos investigaciones: el análisis de necesidades, AN (parte A) que es base para el diseño curricular (parte B) y con base en los dos se realiza una aplicación didáctica (parte C). Este objetivo se cumple a través de cuatro objetivos específicos: realizar el AN y proponer un modelo, un enfoque y una aplicación didáctica del diseño curricular.
Para el AN se realizó un estudio empírico de metodología mixta con 201 informantes en 6 países. Se recolectaron datos sobre siete variables de investigación con 4 cuestionarios y 2 entrevistas. Se identificaron 76 necesidades categorizadas y clasificadas en individuales, de enseñanza de lenguas, educativas y de situación. El modelo curricular está estructurado en seis componentes que constituyen una red de relaciones no jerárquica, excepto por el componente de enfoque curricular que se propone como guía del diseño curricular. Este enfoque denominado integrador se basa en los enfoques práctico y crítico y evidencia la filosofía e ideología que sustenta el diseño curricular. El diseño curricular propuesto se estructura en los seis componentes del modelo y se centra en el humanismo, la persona y la construcción de comunidades de práctica. La aplicación didáctica es una unidad prototipo preliminar para la enseñanza virtual de ELE.
De los resultados se concluye que: el AN es fundamental para el diseño curricular por la información brindada por los propios actores curriculares; el modelo propuesto cumple con criterios como su sencillez y generalidad y parece útil para el diseño curricular pero requiere de validación externa; el enfoque curricular integrador guía la construcción curricular y facilita el involucramiento y la responsabilidad de los participantes; en el diseño curricular propuesto para la enseñanza virtual de ELE de la PUJ se reconoce la formación centrada en la persona, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como mediaciones, la pedagogía, la didáctica y la Enseñanza mediante tareas como articuladoras del aprendizaje virtual y del desarrollo de la competencia comunicativa intercultural y digital; la unidad prototipo realizada permite establecer la coherencia del diseño curricular y la relación entre la teoría y la práctica.
Para finalizar se señalan las limitaciones de la investigación y se propone la inclusión de los estudios sobre diseño curricular para la enseñanza presencial y virtual de ELE como una línea de investigación en Lingüística Aplicada susceptible de ser abordada interdisciplinariamente.
