Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature

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  Año 2011, Vol. 4, Número 4

  • Editors' Note

    • Seleccionado

      Editor's Notes

      Melinda Dooly

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 1-3

      
    • Seleccionado

      Les connaissances implicites et explicites en grammaire: quelle importance pour l¿enseignement? Quelles conséquences?

      Marie Nadeau, Carole Fisher

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 1-31

      
    • Seleccionado

      La narració de la Guerra Civil espanyola en els àlbums il·lustrats

      Guida Planes Ferrer

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 32-47

      
    • Seleccionado

      How teachers develop content literacy of their students and use children’s literature for such purposes

      Enkelena Shockett Qafleshi

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 48-58

      
    • Seleccionado

      ¿Te explicó qué quiere decir?, ¿te digo cómo se llama?: Interacciones niño-niño en torno a vocabulario no familiar

      Florencia Alam, Alejandra Stein, Celia Renata Rosemberg

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 59-71

      
    • Seleccionado

      No sé qué day: code-switching and code-mixing in a plurilingual family living in Catalonia

      Jill Simon Auerbach

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 72-93

      

  • Book Reviews

    • Seleccionado

      Ressenya: El tractament integrat de les llengües

      Anna Méndez i Navarro

      Es reseña de:

      • El tractament integrat de les llengües

        Oriol Guasch Boyé , Olga Esteve Ruescas

        Graó, 2010. ISBN 978-84-7827-991-3

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 94-98

      
    • Seleccionado

      Interview: New media, new communicative genres and inclusive technology-mediated L2 pedagogy : a conversation with Steve Thorne

      Victoria Antoniadou

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 99-109