Competencias lingüísticas y comunicación inclusiva a través de la mediación en inglés para fines específicos

• Autores: Adriana Bausells Espín, Diana Giner Alonso
• Localización: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, Vol. 23, Nº. 1, 2024, págs. 169-193
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Linguistic Competences and Inclusive Communication through Mediation in English for Specific Purposes
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta resultados de una intervención didáctica realizada en la asignatura de Inglés Científico para el Grado en Enfermería en la Universidad San Jorge (Zaragoza, España). La intervención integra actividades de mediación lingüística, un enfoque promovido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, para mejorar las habilidades comunicativas inclusivas en el alumnado. Esta intervención se abordó a través de ejercicios prácticos diseñados para fomentar la accesibilidad en contextos sanitarios. Los estudiantes participaron en interacciones simuladas con pacientes que presentaban diferentes requerimientos comunicativos, adaptando su discurso y estrategias comunicativas en función de los perfiles. Los resultados demuestran una percepción de mejora significativa en la conciencia y habilidades lingüísticas y comunicativas del alumnado y resaltan la viabilidad y efectividad de incorporar la mediación lingüística en la enseñanza de lenguas para fines específicos. Esta intervención subraya la importancia de la mediación para promover una comunicación equitativa en ámbitos sanitarios

  • English

    This article shows the results of a pedagogical intervention carried out in the Scientific English course within the Nursing Degree at Universidad San Jorge (Zaragoza, Spain). The intervention integrates linguistic mediation activities, an approach promoted by the Common European Framework of Reference for Languages, to enhance inclusive communication skills in students. Linguistic mediation was addressed through practical exercises designed to foster accessibility in healthcare contexts. Students participated in simulated interactions with patients with different communicative requirements, adapting their speech and communicative strategies accordingly. The study results show perceptions of a significant improvement in students’ awareness and linguistic and communicative skills, while also highlighting the feasibility and effectiveness of incorporating linguistic mediation into the teaching of languages for specific purposes. This intervention emphasizes the importance of mediation in promoting equitable communication in healthcare settings

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