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Fernández-Costales, Alberto
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Madrid, España
Oviedo, España
La investigación educativa es una competencia fundamental en la formación del profesorado y puede contribuir a que los docentes sean más reflexivos y aporten soluciones que mejoren el proceso de aprendizaje. El presente estudio se enmarca en un programa formativo que aborda, de forma conjunta, la enseñanza de una técnica docente, la Traducción Audiovisual Didáctica (TAD), y los métodos de investigación asociados a la misma. La TAD consiste en la utilización de modalidades de Traducción Audiovisual (TAV), como el subtitulado o el doblaje, por parte del alumnado como recurso didáctico en el aprendizaje de lenguas. Los objetivos principales del presente estudio se centran en explorar la percepción del futuro profesorado de lenguas en Educación Secundaria sobre la necesidad de formarse en materia de innovación e investigación educativa, y analizar cuáles son – a su juicio – los mayores retos que plantean la innovación e investigación educativas en la didáctica de las lenguas, particularmente, en aquellos contextos en los que se usa la TAD como técnica docente. La investigación toma una muestra de 37 estudiantes de Lenguas Modernas en una universidad española, que siguieron una intervención educativa durante 3 meses. Se utilizó un cuestionario con respuestas cerradas y abiertas para recoger los datos, y se realizaron análisis descriptivos y correlaciones. Los resultados muestran que los participantes valoran de forma muy positiva el aprendizaje contextualizado de la investigación educativa y resaltan el factor motivacional que supone la adquisición de estas competencias a través del diseño de investigaciones e innovaciones para TAD.
La recherche éducative est une compétence clé dans la formation des enseignant·e·s et peut contribuer à former des enseignant·e·s plus réfléchi·e·s capables de fournir des solutions améliorant le processus d'apprentissage. La présente étude s'inscrit dans le cadre d'un programme de formation portant sur l'enseignement d'une technique pédagogique, la Traduction Audiovisuelle Didactique (TAD), et les méthodes de recherche qui lui sont associées. Dans la TAD, des modalités de Traduction Audiovisuelle (TAV), telles que le sous-titrage ou le doublage, sont utilisées comme ressources d'enseignement dans l'apprentissage des langues. Le présent article vise à explorer la perception des futur·e·s enseignant·e·s de langues en éducation secondaire quant à la nécessité de se former à la recherche éducative, et à analyser les principaux défis posés par la recherche éducative dans l'enseignement des langues, notamment dans les contextes où la TAD est utilisée comme ressource d'enseignement. L'étude porte sur un échantillon de 37 étudiant·e·s en langues modernes dans une université espagnole, qui ont suivi une intervention éducative pendant 3 mois. Un questionnaire comportant des réponses fermées et ouvertes a été utilisé pour recueillir des données, et des analyses descriptives et de corrélation ont été réalisées. Les principales conclusions montrent que les participant·e·s apprécient très positivement l'apprentissage contextualisé de la recherche éducative et soulignent le facteur de motivation que représente l'acquisition de ces compétences par la conception de recherches et d'innovations pour la TAD.
Educational research is a key skill in teacher training and can contribute to train more reflective teachers who are able to provide solutions that improve the learning process. The present study is part of a training program that addresses the teaching of a pedagogic technique, Didactic Audiovisual Translation (DAT), and the research methods associated with it. In DAT, Audiovisual Translation (AVT) modalities such as subtitling or dubbing are used as a teaching resource in language learning. The current paper is intended to explore the perception of future language teachers in secondary education about the need to be trained in educational research, and to analyze the major challenges posed by educational research in language teaching, particularly in those contexts where DAT is used as a teaching resource. The study takes a sample of 37 Modern Language students at a Spanish university who underwent an educational intervention for 3 months. A questionnaire with closed and open-ended responses was used to collect data, and descriptive and correlation analyses were performed. The main findings show that participants value the contextualized learning of educational research very positively and highlight the motivational factor that acquiring these skills through the design of research and innovations for DAT represents.
