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Nuestro trabajo analiza los usos del discurso literario nacional en el sistema educativo español y vuelve a pensar las bases de la historiografía literaria escolar. Utilizando el método histórico de investigación, revisamos el proceso de construcción del nacionalismo español desde una perspectiva política y literaria. Examinamos el surgimiento de la historia nacional a partir de los primeros relatos históricos de la literatura publicados durante el siglo XVIII, de las primeras antologías que despuntaron también por aquél entonces y del primer manual para la enseñanza de la literatura española elaborado por Antonio Gil de Zárate (1844). A la luz de los materiales estudiados, esta investigación muestra cómo el discurso literario se ha empleado en las aulas de “Literatura española” o de “Lengua castellana y Literatura” para construir un “nosotros”, para fomentar la identidad nacional española y, con ello, la cohesión social.
This paper analyzes the uses of national literary discourse in the Spanish educational system and rethinks the foundations of school literary historiography. Using the historical method of investigation, we first review the process of constructing Spanish nationalism from both political and literary perspectives. Next, we examine the emergence of national history through the early historical accounts of literature published during the 18th century, the first anthologies that also emerged at that time, and the first manual for teaching Spanish literature written by Antonio Gil de Zárate (1844). In light of the materials studied, this research shows how literary discourse has been used in Spanish Literature or Spanish Language and Literature lessos to construct a "we", to promote Spanish national identity, and consequently, social cohesion.
Notre travail analyse les usages du discours littéraire national dans le système éducatif espagnol et revisite les bases de l'historiographie littéraire scolaire. En utilisant la méthode de recherche historique, nous examinons d'abord le processus de construction du nationalisme espagnol d'un point de vue politique et littéraire. Ensuite, nous examinons l'émergence de l'histoire nationale à partir des premiers récits historiques de la littérature publiés au XVIIIe siècle, des premières anthologies qui ont également émergé à cette époque, et du premier manuel pour l'enseignement de la littérature espagnole élaboré par Antonio Gil de Zárate (1844). À la lumière des matériaux étudiés, cette recherche montre comment le discours littéraire a été utilisé dans les salles de classe de langue espagnole et de littérature pour construire un « nous », pour promouvoir l'identité nationale espagnole et, par conséquent, la cohésion sociale.
