Acceso usuarios
Mirjana Matea Kovač
En contextos d’aprenentatge de llengües, la retroalimentació correctiva oral i escrita és un element essencial de l’aprenentatge de la llengua. Pel que fa a les opinions dels estudiants sobre el tipus d’errors i correccions que es produeixen, els estudiants estan d’acord que corregir errors simples, així com errors més complexos, comporta canvis en l’interllenguatge dels aprenents. També, segons ells, els treballs escrits s’han de corregir a fons i proporcionant una explicació metalingüística. En general, es pot concloure que els estudiants van mostrar actituds positives pel que fa a la retroalimentació correctiva oral i escrita. A més, la retroalimentació correctiva retardada és una estratègia significativament més preferida en comparació amb la retroalimentació correctiva immediata. Els resultats obtinguts indiquen una comprensió més exhaustiva del fenomen de la retroalimentació correctiva, tenint en compte que aquest tema de recerca no està prou investigat.
In language learning contexts, oral and written corrective feedback are essential elements of language learning. In this research study the affective perspective of learner engagement with corrective feedback was analysed. Regarding students’ views on the type of occurring errors and corrections, students agree that correcting simple, as well as more complex errors, leads to changes in the learners’ interlanguage. Also, in their opinion, written assignments should be thoroughly corrected, followed by metalinguistic explanation. Overall, it can be concluded that students displayed positive attitudes regarding corrective feedback in spoken and written performance. Moreover, delayed corrective feedback is a significantly more preferred strategy compared to immediate corrective feedback. The obtained results indicate a more comprehensive understanding of the phenomenon of corrective feedback, considering that this research topic is insufficiently researched.
