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, Pepita Cedillo Vicente, Cristina de Lacerda, Mari Serrano Aused
Para el alumnado con sordera escolarizado en centros educativos ordinarios o específicos con un proyecto educativo bilingüe intermodal, la lengua de signos constituye la lengua vehicular fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de competencias. A pesar de la importancia de conocer y valorar el desarrollo de la competencia lingüística para la toma de decisiones respecto a la intervención educativa, no se dispone de instrumentos para determinar su progreso en la lengua de signos catalana. La finalidad de este estudio es exponer el proceso de construcción y pilotaje de NARVAL-LSC/EXP-LSC/Exp. Participan como informantes 5 adultos sordos y 9 niños/as signantes. El instrumento adopta el formato de rúbrica. Los resultados ponen de manifiesto su adecuación para valorar la calidad de los aspectos de la macro y microestructura de las narrativas signadas, así como de aquellos vinculados a la interacción, la cognición social y la reflexión metalingüística
For deaf students enrolled in regular or specialized educational centers with a bimodal bilingual educational project, sign language is the primary medium of instruction for learning and developing competencies. Despite the importance of understanding and assessing linguistic competence development, no instruments are currently available to determine progress in Catalan Sign language and to make decisions regarding educational intervention. The purpose of the article is to discuss the construction and piloting process of NarVal-LSC/EXP. The participants include 5 deaf adults who use sign language and 9 children who also use it. The instrument follows a rubric format. The results demonstrate its suitability for assessing both the quality of the macro- and micro-structural aspects of signed narratives, as well as those linked to interaction, social cognition, and metalinguistic reflection
