Armonía y homogeneidad; tensiones y heterogeneidad: Estrategias de representación del pueblo guaraní en un material didáctico

• Ivo Santacruz Ascurra ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: RASAL lingüística, ISSN 0327-8794, ISSN-e 2618-3455, Nº. 2, 2025, págs. 81-100
• Idioma: español
• DOI: 10.56683/rs252148
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • En este trabajo analizo un material didáctico elaborado por maestras bilingües de una escuela con modalidad EIB ubicada en la comunidad guaraní Piquirenda Viejo, departamento de San Martín (Salta). El objetivo propuesto consiste en examinar cómo aparece representado el pueblo guaraní: sus prácticas, elementos materiales y simbólicos, racionalidades, principios y valores, sentidos identitarios. Asimismo, a partir de una entrevista a las maestras-autoras del material observo algunos contrapuntos que surgen del análisis de las representaciones del material frente a las opiniones y evaluaciones respecto de la lengua y cultura guaraní, por parte de estas maestras. De lo analizado, destaco el predominio de representaciones ‘esencialistas’ que luego son objeto de revisión: a través de un análisis centrado en los discursos de las maestras-autoras (perspectiva émica), interpreto las formas esencialistas del libro como recursos estratégicos que articulan una defensa de “lo nuestro” ya que, según sostengo, contribuyen a procesos de visibilización y legitimación de conocimientos y prácticas locales.

• Referencias bibliográficas
  • Arratia, M. (2014). La naturaleza del saber y el saber de la naturaleza. Una aproximación pluralista a las matrices epistémicas indígenas...
  • Bengochea, N. y Sartori, F (2017). Inmigración: representación en manuales escolares. En R. Bein [et al.] (coords.), Homenaje a Elvira Arnoux...
  • Bourdieu, P. (1976). Les modes de domination. Actes de la recherche en sciences sociales, 2-3(2), 122- 132.
  • Bourdieu, P. (1982). Ce que parler veut dire. L’économie des échanges linguistiques. Fayard.
  • Boyer, H. (1990). Matériaux pour une approche des représentations sociolinguistiques. Eléments de définition et parcours documentaire en diglossie....
  • Briones, C. (2008). Diversidad cultural e interculturalidad: ¿De qué estamos hablando? En C. García Vázquez (ed.), Hegemonía e interculturalidad....
  • Casimiro Córdoba, A. (2019). Patrimonio lingüístico y cultural de los Pueblos Originarios de Salta. Manual digital. Fondo Ciudadano de Desarrollo...
  • Codó, E., Patiño Santos, A. y Unamuno, V. (2012). Hacer sociolingüística etnográfica en un mundo cambiante. Retos y aportaciones desde la...
  • Dorian, N. (1998). Western Language Ideologies and Small-Language Prospects. En L. Grenoble y L. Whaley (eds.), Endangered Languages (pp....
  • Duranti, A. (2000). Antropología lingüística. Cambridge University Press.
  • Fairclough, N. (1992). Discourse and social change. Polity Press.
  • Foucault, M. (1980). Power/Knowledge. Selected Interviews and other Writings 1972-1977. Pantheon Books.
  • García, E. G., Soria, S. R., Soria, L. E. y otros. (2010). Ñandekua yapɨ ñande ñee. Apurémonos a recuperar nuestra lengua. Salta: Escuela...
  • García, E. G., Aparicio, E. S., Soria G. E. y otros. (2018). Manual Kuape Ñandembae. Aquí lo nuestro. Salta: Escuela Virgen de Fátima N° 4137....
  • Geertz, C. (1973). The Interpretation of Culture. Basic Books.
  • Grimson, A. (2010). Culture and Identity: two different notions. Social Identities, 16 (1), 63-79.
  • Guber, R. (2004). El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Paidós.
  • Guber, R. (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Siglo XXI.
  • Hecht, A. (2015). Educación intercultural bilingüe en Argentina: un panorama actual. Ciencia e Interculturalidad, 16 (1), 20-30.
  • Heller, M. (2001). Undoing the macro-micro dichotomy: Ideology and categorization in a linguistic minority school. En N. Coupland, S. Sarangi...
  • Heller, M. (2007). Bilingualism: A social approach. Palgrave.
  • Hirsch, S. (2010). Pensando la Educación Intercultural Bilingüe en contextos pluriétnicos y plurilingüísticos. En S. Hirsch y A. Serrudo,...
  • Ley de Educación Nacional (LEN) N° 26.206/2006. Congreso de la Nación Argentina.
  • Malinowski, B. ([1922] 1973). Argonauts of the Western Pacific. New York: Dutton.
  • Martín Rojo, L. (2001). New Developments in Discourse Analysis: discourse as Social practice. Folia Lingüística XXXV/ 1-2, 41-78.
  • Martín Rojo, L. (2003). Primera parte. Escuela y diversidad lingüística y cultural. En L. Martín Rojo (Dir.), ¿Asimilar o integrar? Dilemas...
  • Novaro, G. (2004). Pueblos indígenas y escuela. Avances y obstáculos para el desarrollo de un enfoque intercultural. En O. Cipollini (coord.),...
  • Secretaría de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional Docente (2023) Resolución 060/23. Ñandereko Pueblos Chané, Guaraní y Tapiete...
  • Sartori, F. (2022). Políticas lingüísticas para migrantes chinos de ultramar: análisis de un material de enseñanza de putonghua utilizado...
  • Tosi, C. (2011). El texto escolar como objeto de análisis. Un recorrido a través de los estudios ideológicos, didácticos, editoriales y lingüísticos....
  • Unamuno, V. (2012). Gestión del multilingüismo y docencia indígena para una educación intercultural bilingüe en Argentina. Praxis Educativa,...
  • Unamuno, V. (2015). Los hacedores de la EIB: un acercamiento a las políticas lingüístico-educativas desde las aulas bilingües del Chaco. Archivos...
  • Unamuno, V. (2019). N’ku Ifweln’uhu: Etnografía en co-labor y la producción colectiva de la educación bilingüe intercultural desde la lengua...
  • Urban, G. (1992). Two faces of culture. Working Papers and Proceedings of the Center Of Psychosocial Studies, 49, 21-31.
  • Vich, V. y Zavala, V. (2004). Oralidad y poder. Herramientas metodológicas. Grupo Editorial Norma.
  • Walsh, C. (2005). Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad. Revista Signo y Pensamiento, 46. Vol. XXIV, 39-50.
  • Wodak, R. (2001). What CDA is about. A summary of its history, important concepts and its developments. En R. Wodak y M. Meyer (Eds.), Methods...
  • Zavala, V. (2011). Deconstruyendo la educación intercultural bilingüe: los aportes de la sociolingüística crítica. En S. Frisancho, M. Moreno,...
  • Zavala, V. (2020). Hacia una apuesta etnográfica para la glotopolítica. Caracol, 20, 202-231.