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Diana Martínez Hernández 
Este trabajo defiende la lectura expresiva como un recurso pedagógico clave para el desarrollo de la competencia comunicativa en ELE, al convertir la entonación en un mecanismo funcional y no meramente ornamental. Partiendo del MCERL (2020) y del PCIC (2006), se propone un modelo teórico que integra modelización, toma de conciencia, práctica deliberada, mapeo forma-función, procedimentalización y transferencia a la interacción espontánea. La lectura expresiva crea un entorno controlado que reduce la carga léxico-sintáctica y focaliza la atención en decisiones prosódicas con valor comunicativo, como la gestión del foco, la modalidad, la actitud y la cortesía, la organización del turno, y la adecuación al género y registro. Asimismo, se sistematizan dimensiones operativas y criterios de selección textual que garantizan legibilidad prosódica, densidad pragmática y compatibilidad con la variación. El estudio aboga por una norma de alta inteligibilidad que reconozca la diversidad melódica del español y sitúa la lectura expresiva como un laboratorio didáctico eficaz para entrenar patrones reutilizables en contextos orales reales.
This article argues that expressive reading is a key pedagogical resource for developing communicative competence in Spanish as a Foreign Language (SFL), as it turns intonation into a functional mechanism rather than a merely ornamental feature. Drawing on the CEFR and the PCIC, it proposes a theoretical model that integrates modelling, noticing, deliberate practice, form-function mapping, proceduralization, and transfer to spontaneous interaction. Expressive reading creates a controlled environment that reduces lexico-syntactic load and focuses attention on prosodic decisions with communicative value, such as the management of focus, modality, attitude and politeness, turn-taking, and adequacy to genre and register. The paper also systematizes operational dimensions and text selection criteria that ensure prosodic legibility, pragmatic density, and compatibility with variation. It advocates a high-intelligibility norm that acknowledges the melodic diversity of Spanish and positions expressive reading as an effective didactic laboratory for training prosodic patterns that can be reused in real oral contexts.
