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Esta investigación se propone explorar el desarrollo del vocabulario académico general y disciplinar en una muestra de 36 estudiantes de enseñanza media y 51 de educación superior. Para ello, se aplicó un instrumento de medición léxica que contempla diversos aspectos de la profundidad del conocimiento del vocabulario académico: significado, concordancias, formas derivadas y polisemia. Se midieron 8 palabras, 4 de vocabulario académico general y 4 del vocabulario académico disciplinar de matemáticas y ciencias naturales. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en cuanto a la profundidad del conocimiento del vocabulario académico, junto con desempeños diversos en las palabras académicas generales y disciplinares. Estos hallazgos sugieren que la formación disciplinar incrementa el conocimiento del vocabulario académico disciplinar, además de reforzar la necesidad de la enseñanza explícita del vocabulario general para el desarrollo lingüístico
This work explores the development of both general and domain-specific academic vocabulary among a sample of 36 secondary school students and 51 higher education students. To achieve this, a lexical measurement instrument was applied that evaluates various aspects of the depth of knowledge of academic vocabulary, including meaning, concordances, derived words, and polysemy. Eight words were assessed, four from general academic vocabulary and four from the domain-specific academic vocabulary of mathematics and natural sciences. The results revealed statistically significant differences between the two groupsin their depth of knowledge regarding academic vocabulary, along with varied performance levels in both general and domain-specific academic words. These findings suggest that disciplinary training enhances knowledge of domain-specific academic vocabulary and underscores the importance of explicitly teaching general vocabulary for overall linguistic development
