Acceso usuarios
Digna Couso, Èlia Tena Gallego
En las clases STEM, la lectura suele tener un papel secundario. Este artículo defiende leer de y sobre STEM como una práctica clave para construir conocimiento, participar en la cultura científica y desarrollar pensamiento crítico. En él se proponen criterios y estrategias para mediar la lectura de textos didácticos, cotidianos y propios de la ciencia, así como para integrarla de forma intencional en el aula.
