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El español ha experimentado una creciente implantación en las escuelas secundarias de China, un entorno altamente competitivo donde conciliar el rendimiento académico con el desarrollo socioemocional puede ser un gran desafío. Este estudio, con enfoque mixto, analiza la inclusión de elementos orientados a desarrollar las competencias socioemocionales en la primera serie oficial publicado en el marco del nuevo plan curricular del país. Los resultados muestran avances respecto a manuales anteriores, en particular en la integración de tareas contextualizadas orientadas al desarrollo de habilidades interpersonales, pero también carencias como insuficiente atención prestada a la gestión de sí mismo y de la sociedad, una subordinación del desarrollo socioemocional a las exigencias de la preparación para los exámenes en los cursos superiores, y una preferencia por la cultura con «C» mayúscula frente a los hábitos y mentalidades más cotidianos y específicos de los hispanohablantes.
Spanish has become increasingly popular in Chinese secondary schools, a highly competitive environment where balancing academic performance with social-emotional development can be a major challenge. This mixed-method study analyzes the inclusion of elements aimed at developing social-emotional skills in the first official series published under the country's new curriculum. The results show progress compared to previous textbooks, particularly in the integration of contextualized tasks aimed at developing interpersonal skills, but also shortcomings such as insufficient attention to self-management and social management, a subordination of social-emotional development to the demands of exam preparation in higher grades, and a preference for culture with a capital “C” over the more everyday habits and mentalities specific to Spanish speakers.
