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Pamplona, España
La situación sociolingüística de Pamplona se ve reflejada en el poco uso que hacen los y las jóvenes del euskera y, por ello, el euskera que hablan es muy poco expresivo. Es en este contexto en el que se ha planteado una propuesta didáctica. Para estructurar la propuesta, por un lado, se han tenido en cuenta aportaciones sobre la conciencia metalingüística, enfocadas a desarrollar la capacidad de manipular el lenguaje. Por otro lado, el teatro ha sido la base para sumergirse en las de los diferentes registros.
Iruñeko egoera soziolinguistikoa gazteen euskararen erabilera apalean islatzen da, eta gazteek batere adierazkorra ez den euskara darabilte. Testuinguru horretan, Bigarren Hezkuntzan lantzeko proposamen didaktiko bat eratu da. Horretarako, alde batetik, kontzientzia metalinguistikoaren ekarpenak aintzat hartu dira, hizkuntza manipulatzeko gaitasuna garatzeko, eta, bestetik, antzerkia izango da erregistroen ezaugarrietan murgiltzeko oinarria.
The sociolinguistic situation of Pamplona is reflected in the limited use that young people make of Basque, which results in a form of Basque that tends to lack expressiveness. It is in this context that a didactic proposal has been put forward. In structuring the proposal, on the one hand, contributions on metalinguistic awareness have been considered, aimed at developing students’ ability to manipulate language. On the other hand, theatre has been the main tool for exploring the features of formal and informal language.
La situation sociolinguistique de Pampelune reflète le peu d’usage que font les jeunes de l’euskera, et c’est pourquoi l’euskera qu’ils utilisent est peu expressif. C’est dans ce contexte qu’a été faite une proposition didactique. Pour structurer cette proposition didactique, d’une part, des apports sur la conscience métalinguistique ont été pris en compte pour ameliorer la capacité de manipuler le langage. Et, en outre, le théâtre sera la base pour appronfondir dans les caractéristiques propres du langage formel et informel.
