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Este estudio realiza una revisión de los falsos cognados entre español y portugués para proponer la estrategia didáctica de los mnemónicos asociativos: imágenes asociativas con oraciones asociativas, esto con el objetivo de reducir la interferencia y mejorar la precisión al momento de recordar falsos cognados. El estudio fue diseñado para 30 colombianos estudiantes de portugués. Los participantes del grupo experimental tuvieron acceso a los mnemónicos asociativos, a diferencia del grupo de control que tuvo acceso solo a las oraciones asociativas. Después del experimento, ambos grupos realizaron una tarea de memoria para comprobar la precisión. Los resultados mostraron un aumento del 25,8% del grupo experimental en comparación con el grupo de control. La vinculación de traducciones individuales entre ambos idiomas mostró un rendimiento positivo del 85%, pero cuando la tarea consistía en una descripción escrita de imágenes, el rendimiento bajó al 54%. Este estudio da luz para encontrar diversas técnicas metacognitivas para diferenciar el léxico en ambas lenguas.
This study conducts an overview of false cognates between Spanish and Portuguese to propose the didactic strategy of associative mnemonics: associative images with associative sentences, this with the aim of reducing interference and improving the accuracy at the time of recalling false cognates. The study was designed for 30 Colombian students who learn Portuguese.The participants in the experimental group had access to the associative mnemonics, in contrast to the control group who had access just to the associative sentences, after the experiment, both groups performed a recall task to check accuracy. Results showed a rise of 25,8% of the experimental group compared to the control group. Linking individual translations between both languages showed a performance of 85%, but when the task was about a written description of pictures, the performance lowered to 54%. This study gives light to find diverse metacognitive techniques to differentiate lexicon in both languages.
Cette étude examine les faux amis entre l'espagnol et le portugais afin de proposer une stratégie d'enseignement des mnémoniques associatives : des images associatives accompagnées de phrases associatives, qui permettent de réduire les interférences et d'améliorer la précision lors du rappel des faux amis. L'étude a été conçue pour 30 étudiants colombiens en portugais. Les participants du groupe expérimental ont eu accès à des mnémoniques associatives, contrairement au groupe de contrôle qui n'a eu accès qu'à des phrases associatives. Après l'essai, les deux groupes ont effectué une tâche de mémoire pour tester la précision. Les résultats ont montré une augmentation de 25,8 % pour le groupe expérimental par rapport au groupe de contrôle. L'association de traductions individuelles entre les deux langues a donné un résultat positif de 85 %, mais lorsque la tâche consistait en une description écrite d'images, le résultat est tombé à 54 %. Cette étude met en lumière la nécessité de trouver différentes techniques métacognitives pour différencier le lexique dans les deux langues
Este estudo realiza uma visão geral dos falsos cognatos entre espanhol e português para propor a estratégia didática da mnemônica associativa: imagens associativas com frases associativas, isto com o objetivo de reduzir interferências e melhorar a precisão na hora de lembrar falsos cognatos. O estudo foi desenhado para 30 colombianos, estudantes de português. Os participantes do grupo experimental tiveram acesso aos mnemônicos associativos, ao contrário do grupo controle que teve acesso apenas às frases associativas, após o experimento, ambos grupos realizaram uma tarefa de recordação para verificar a precisão. Os resultados mostraram um aumento de 25,8% do grupo experimental em relação ao grupo controle. A vinculação de traduções individuais entre os dois idiomas mostrou um desempenho positivo de 85%, mas quando a tarefa era sobre uma descrição escrita de imagens, o desempenho caiu para 54%. Este estudo permite encontrar diversas técnicas metacognitivas para diferenciar o léxico em ambas línguas.
