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Melissa Huerta
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Arrondissement Gent, Bélgica
Township of Granville, Estados Unidos
Aunque se recomienda integrar la enseñanza de vocabulario en los objetivos curriculares de las clases de contenido impartidas en español L2 en universidades estadounidenses, pocos estudios han examinado el aprendizaje y las percepciones de los estudiantes cuando se sigue esta recomendación. Este estudio de investigación-acción explora las percepciones y el aprendizaje en dos cursos de contenido donde los estudiantes tenían que aprender la banda de vocabulario de las cuatro mil palabras más frecuentes y la banda de las cinco mil con tarjetas de vocabulario. Los resultados se compararon con el aprendizaje de las palabras de las bandas de dos mil y tres mil en un curso de lengua previo. En los dos tipos de cursos, los estudiantes percibieron de forma similar la actividad, aunque los estudiantes del curso de lengua la consideraron mejor integrada con los objetivos curriculares. El ITT-Receptive Vocabulary Test mostró mejores resultados en los cursos de contenido que en el de lengua. Se dan recomendaciones pedagógicas sobre cómo integrar objetivos léxicos en este contexto.
Integrating language goals in upper-level content courses in language majors at U.S. universities has been encouraged in the literature. Nevertheless, few studies have examined students’ perceptions and gains when language learning goals are integrated. This action research study explores students’ perceptions and their actual gains when using flashcards in two content courses to learn the 4K and 5K bands of most frequent Spanish words. These results are compared with the same and other students learning the 2K and 3K bands of most frequent Spanish words while enrolled in a previous language-focused course in the major. Both groups reacted similarly to the flashcard activities, even though the students in the language course found them better integrated with their class goals. Learning of frequent words was higher in the language course than in the content courses, as measured by the ITT-Receptive Vocabulary Test. Pedagogical recommendations are given about how to better integrate vocabulary learning goals in content-courses for language majors.
