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Santiago, Chile
El presente artículo tiene como propósito analizar la influencia de factores sociodemográficos como el género y el tipo de centro educativo en el léxico disponible de 359 estudiantes de nivel preuniversitario en Santiago de Chile acerca de la categoría vida sana. Cuantitativamente, los resultados obtenidos indican que las mujeres producen más palabras que los varones y que los estudiantes de escuelas privadas, a su vez, cuentan con un repertorio léxico más amplio que los demás grupos. Cualitativamente, se observa que el concepto de vida sana con el que cuentan los estudiantes presenta interacciones importantes con las variables analizadas. Por un lado, en los listados de los hombres predomina un enfoque de salud física asociado al deporte y a la ejercitación, y en las mujeres una mirada diversa sobre el autocuidado que incluye ámbitos como la salud mental y la recreación. Por otro lado, se observan matices en la representación mental de los adolescentes según el tipo de centro educativo en el que estudian, dentro de los que destacan la presencia de léxico especializado en los alumnos de escuelas privadas y la aparición de evaluaciones críticas sobre el concepto de vida sana en los estudiantes de centros particulares. Finalmente, se concluye que las variables analizadas inciden en el imaginario que tienen los estudiantes sobre lo saludable, a la vez que se identifica en el currículum nacional una oportunidad de mejora, en función de potenciar el rol de la escuela como organismo promotor del desarrollo integral de los adolescentes.
The objective of this article is to analyze the influence of sociodemographic factors, such as gender and the type of educational institution, on the lexical repertoire of 359 pre-university students in Santiago, Chile, about the concept of healthy living. Quantitatively, the results indicate that female subjects produce a greater number of words than male subjects, and that students from private schools, in turn, have a broader lexical repertoire than the other groups. A qualitative analysis of the students' concept of healthy living reveals significant interactions with the analyzed variables. It is evident that the lists provided by males are predominantly characterized by a focus on physical health in relation to sports and exercise. In contrast, the lists provided by females reflect a more diverse perspective on self-care, encompassing areas such as mental health and recreation. Conversely, variations in adolescents' cognitive representations are observed, contingent on their educational institution. Notably, private school students exhibit a propensity for specialized vocabulary, while students at private schools demonstrate an emergence of critical evaluations concerning the notion of healthy living. Finally, it is concluded that the variables analyzed influence students’ perceptions of what constitutes a healthy lifestyle, while the national curriculum is identified as an area for improvement, with a view to strengthening the school’s role as an institution that promotes the holistic development of adolescents.
