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Argentina
En este artículo, se analizan —a partir de los aportes de la perspectiva socioantropológica y de los Nuevos Estudios de Literacidad— los sentidos que estudiantes de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) asignan a la posibilidad de hacer uso de los conocimientos escolares de cultura escrita en sus prácticas cotidianas. Desde un enfoque etnográfico, reconocemos las prácticas cotidianas que los estudiantes despliegan en diferentes espacios sociales, los conocimientos que se ponen en juego en dichas prácticas y las relaciones sociales implicadas. El artículo muestra cómo, a partir de la posibilidad de hacer uso de conocimientos escolares de cultura escrita en su vida cotidiana, los estudiantes modifican —en parte— el modo de llevar adelante determinadas prácticas y su posición en el marco de las mismas.
This article analyzes—based on contributions from the socio-anthropological perspective and New Literacy Studies—the meanings that students in Education for Youth and Adults assign to the possibility of using their academic knowledge of written culture in their everyday practices. From an ethnographic approach, we recognize the everyday practices that students engage in different social spaces, the knowledge that comes into play in these practices, and the social relationships involved. The article shows how, based on the possibility of using academic knowledge of written culture in their daily lives, students modify—in part—the way they carry out certain practices and their position within them.
