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Sola, Alicia
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Estados Unidos
Barcelona, España
Este artículo presenta un enfoque integrador para la enseñanza de la pronunciación del español a aprendientes sinohablantes dentro de un marco comunicativo y orientado a tareas. La propuesta combina principios del Análisis Melódico del Habla (AMH), del Método Verbo-Tonal (MVT) y de la Enseñanza de Lenguas Mediante Tareas (ELMT) para diseñar secuencias que vinculan el trabajo de la pronunciación con objetivos comunicativos. La propuesta se basa en un doble criterio: correctivo, porque atiende a formas fónicas que pueden afectar a la inteligibilidad, y comunicativo, porque prioriza contenidos relevantes para la interacción oral. Asimismo, se otorga especial importancia a la prosodia, a la percepción multimodal y al uso de curvas melódicas obtenidas con Praat, junto con técnicas verbo-tonales como el movimiento corporal, el recurso de la tensión y la fonética combinatoria. Finalmente, se ofrecen ejemplos de actividades para niveles A2 avanzados y B1 adaptables a distintos contextos de español como lengua adicional.
This article presents an integrative approach to teaching Spanish pronunciation to Mandarin-speaking learners within a communicative and task-based framework. It combines principles from Melodic Analysis of Speech (MAS), the Verbo-Tonal Method (VTM) and Task-Based Language Teaching (TBLT) to design sequences that connect pronunciation work with communicative goals. The proposal is based on a double criterion: corrective, because it addresses phonetic features that may affect intelligibility, and communicative, because it prioritizes forms relevant to oral interaction. Special emphasis is placed on prosody, multimodal perception and the use of melodic curves obtained with Praat, together with Verbo-Tonal techniques such as body movement, tension and combinatorial phonetics. Finally, the article provides examples of activities for upper-A2 and B1 learners that can be adapted to different Spanish as an additional language contexts.
