Acceso usuarios
Ciudad Real, España
Las políticas actuales de bilingüismo y su implementación en el ámbito escolar han abierto un foco de atención en la investigación. Sin embargo, la enseñanza del español como segunda lengua, así como del español como lengua de instrucción en educación infantil y primaria en España, sigue siendo un problema persistente y aún no estudiado en profundidad. Este artículo analiza las percepciones y necesidades de formación especializada del profesorado en este ámbito sobre el marco legal y la competencia pedagógica y didáctica para la enseñanza del español como lengua adicional. Se trata de un estudio descriptivo correlacional que analiza las características de ciertas variables seleccionadas respecto a competencia docente en la enseñanza de español. El instrumento para la recogida de datos es un cuestionario diseñado ad hoc compuesto por preguntas precodificadas o de respuesta fija. Los resultados describen un contexto educativo problemático en las dimensiones institucional, didáctica, pedagógica e intercultural.
Current bilingualism policies and their implementation in the school environment have opened a focus of attention in research. However, the teaching of Spanish as a second lan-guage (EL2), as well as Spanish as the language of instruction (ELI) in early childhood and primary education in Spain, remains a persistent problem and has not yet been studied in depth. This article analyses the perceptions and needs for specialised training of teachers in this field regarding the legal framework and pedagogical and didactic competence for teaching Spanish as an additional language. This is a descriptive correlational study that analyses the characteristics of certain selected variables regarding teaching competence in teaching Spanish. The instrument for data collection is an ad hoc designed questionnaire composed of pre-coded or fixed-response questions. The results describe a problematic educational context in the institu-tional, didactic, pedagogical and intercultural dimensions.
