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El presente texto constituye un apartado de la tesis doctoral “La identidad narrativa de Paul Ricoeur en la educación. La fenomenología hermenéutica de la lectura de textos literarios como propuesta para una educación narrativa”. Esta investigación tiene como centro la filosofía de Paul Ricoeur, autor nodal que ha desarrollado, en la teoría de la identidad narrativa, el marco filosófico en el que reposan las bases para construir una educación narrativa. Por esta se entenderá el proceso de lectura que desarrolla la dimensión ética del estudiante, como forma de responder a los desafíos contemporáneos de la educación. Es precisamente en este campo donde se propone aportar, al procurar una tarea urgente y necesaria dentro de los procesos educativos, como lo es la de recuperar y realzar el papel que tiene el estudiante lector en los procesos de lectura, lugar que ha estado supeditado, generalmente, al abordaje del texto, más que al papel activo de los educandos.
