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El desarrollo de la competencia comunicativa por parte de los estudiantes de español como lengua extranjera no puede realizarse sin atender al componente gramatical. La construcción creativa de este complejo sociolingüístico no será, por tanto, el simple resultado del procesamiento activo de textos orales y escritos en un entorno pedagógico donde se privilegian los objetivos comunicativos sino consecuencia de un equilibrio didáctico en que se reconocieran el valor de actividades que provoquen la concienciación gramatical.
