Acceso usuarios
Carmen Julia Coloma, Zulema de Barbieri, Paula Alarcón Bañares
L’objectiu del treball és contribuir amb més informació sobre l’impacte dels problemes fonològics i les dificultats morfosintàctiques del llenguatge oral en la lectura inicial d’es-colars amb trastorn específic del llenguatge (TEL). Per aconseguir-ho, es va treballar amb un grup en estudi de 18 escolars amb TEL i un grup control de 30 subjectes amb desenvolupament típic de llenguatge. Dels nens amb TEL, 12 presentaven només trastorn fonològic i 6 només dèficit morfo-sintàctic. A tots se’ls va avaluar la fonologia, la morfosintaxi i la lectura inicial. Els resultats indiquen que el grup amb TEL evidencia un rendiment significativament inferior en lectura en ésser comparat amb el grup control. A més, s’observà que els problemes en lectura inicial i en descodificació es produïen principalment en els escolars amb dificultats morfosintàctiques.
The objective of this study is to give more information about the impact of primary school student’s phonological problems and morphosyntactic problems in initial reading with Specific Language Impairment (SLI). We used a study group of 18 school students with SLI. and a control group of 30 individuals with typical language development. Among the children with SLI, twelve presented phonological problems and the other six had morpho-syntacti-cal problems. All were evaluated in phonology, morphosyntax and initial reading. The results indi-cate that children with SLI have a significantly lower performance in initial reading when compared with the control group. Moreover, it was noted that the initial reading problems and word decoding problems were mainly in school students with morphosyntactic problems.
