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En 1996, un grupo de intelectuales que vendría a conocerse como el New London Group (NLG) señalaba la necesidad de hacer cambios importantes en los sistemas educativos, empezando por dar cabida en los mismos a los múltiples discursos presentes en la sociedad. Defendían que solo se lograría formar a los ciudadanos para que fueran agentes transformadores en la actual sociedad globalizada a través de una "pedagogía de la multialfabetización". En 2007, un comité ad hoc del Modern Language Association (MLA), haciéndose eco, en parte, de los argumentos esgrimidos por el NLG, llamaba también a la modificación de los programas académicos de lenguas extranjeras, y de sus objetivos. En este trabajo se presenta una propuesta didáctica, basada en algunos de los principios de la pedagogía de la multialfabetización, que permite iniciar la transformación de los currículos de lengua extranjera con los llamamientos del MLA. Se proponen, concretamente, modos de modificar el actual tratamiento de textos (en particular textos literarios) en los niveles intermedios del currículo. El modelo propuesto da particular relevancia a las actividades de lectura y escritura, y enfatiza el enmarcamiento crítico a partir del trabajo colaborativo.
