L’ensenyament de l’espai geogràfic en una aula d’anglès de primària

• Carles Anguera Cerarols ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature, ISSN-e 2013-6196, Vol. 6, Nº. 4, 2013, págs. 33-53
• Idioma: catalán
• DOI: 10.5565/rev/jtl3.549
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen

  • El treball per competències posa l’èmfasi en què l’aprenentatge ha de suposar que l’alumnat sigui capaç dominar els recursos que el permetin actuar d’una forma eficaç i raonada en la societat actual. L’assoliment i adquisició d’aquestes competències implica conèixer, a nivell oral i escrit, aquelles llengües, que són imprescindibles per poder resoldre les situacions amb què les persones ens podem trobar en el desenvolupament de les nostres activitats socials com a ciutadans. El projecte PADS parteix d’aquestes premisses i presenta un treball que ha permès, entre d’altres coses, una aproximació a l’aprenentatge l’espai geogràfic en una aula d’anglès a primer curs de primària. Per fer-ho possible, s’ha recoltzat en metodologies com el treball per projectes i la telecol·laboració, fet que ha permès que l’aprenentatge hagi estat significatiu, funcional, transdisciplinar i competencial.

• Referencias bibliográficas
  • Audigier, F. (1993). Pensar la geografia escolar. Un repte per a la didàctica. Documents d’Anàlisi Geogràfica, 21, 15-33.
  • Batllori, R. (2011). Enseñar y aprender el espacio geográfico. A T. Santisteban i J. Pagès. (Coords). Didáctica del Conocimiento del Medio...
  • Beckett, G. (2002). Teacher and student evaluations of project-based instruction. TESL Canada Journal, 19(2), 52 -66.
  • Beckett, G., i Slater, T. (2005). The project framework: A tool for language, content, and skills integration. ELT Journal, 59(2), 108-116.
  • Clary, M. (1993). La Geografía en la escuela, ¿para la repetición o para la acción? Boletín de Didáctica de las Ciencias Sociales, 3 (4),...
  • Dooly, M. (2010). Teacher 2.0. A S. Guth i F. Helm (Eds.) Telecollaboration 2.0: Language and Intercultural Learning in the 21st
  • Century (pp. 277-304). Bern: Peter Lang..
  • Dooly, M. (2013a). Promoting competency-based language teaching through project-based language learning. A M.L. Pérez Cañado (Ed.) Competency-based...
  • Dooly, M. (2013b). Speaking like a 'glocal': Using computer-mediated communication in language teacher education to promote network...
  • York & London: Routledge.
  • Dooly, M., i Masats, D. (2008) Russian dolls: Using projects to learn about projects. GRETA Journal, 16, 27-35.
  • Dooly, M., i O’Dowd, R. (2012). Researching online Foreign Language Interaction and Exchange. Theories, Methods and Challenges. Bern: Peter...
  • Duffy, T.D., i Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the design and delivery of instruction. A D.H. Jonassen (Ed.). Handbook...
  • Dufon, M. (2002). Video recording in ethnographic SLA research: Some issues of validity in data collection. Language learning and technology,...
  • Gardner, H. (1998). Inteligencias múltiples: La teoria en la práctica. Barcelona: Paidós.
  • Giorda, C. (2004). Gli obiettivi della didattica geografica nella scuola primaria. A M. L. Sturani (Ed.). La didattica della geografia. Obietivi,...
  • Glasser, B., i Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. New York: Aldine de Gruyter.
  • Guth, S., i Helm, F. (2010) Telecollaboration 2.0. Language, Literacies and Intercultural Learning in the 21st Century. Bern: Peter Lang.
  • Hernàndez, F.X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona: Graó. Masats, D., i Dooly, M. (–en procés). El...
  • Mercer, N. (1995). The guided construction of knowledge: Talk amongst teachers and learners. Multilingual Matters: California.
  • Mondada, L., i Pekarek Doehler, S. (2004). Second language acquisition as situated practice: Task accomplishment in the French second language...
  • Retaillé, D. (2000). Penser le monde. A J. Lévy. i M. Lussault. Logiques de l’espace et esprit des lieux. Géographes à Ceristy (pp. 273-286)....
  • Rodríguez Lestegás, F. (2006). Cultura escolar, ideología y geografía: De la «identidad nacional» a la «identidad europea», o la construcción...
  • Sadler, R., i Dooly, M. (2013). Language learning in virtual environments: Research and practice. A M. Thomas, H. Reinders, i M. Warschauer...
  • Stake, R. E. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Ed. Morata.
  • Thémines, J.-F. (2006). Enseigner la géographie: Un métier qui s’apprend. Paris: Hachette.
  • Thorne, S.L. (2013). Language Learning, Ecological Validity, and Innovation under Conditions of Superdiversity. Bellaterra Journal of Teaching...
  • Walsh, S. (2006). Investigation Classroom Discourse. New York: Routledge.