Promoção da leitura na escola portuguesa: metodologias e crenças dos professores do Ensino Básico

• Sardinha, Maria da Graça ^[2] ; Azevedo, Fernando José ^[1] ; Rato, Rosa ^[3]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
  2. [2] Universidade da Beira Interior

     Universidade da Beira Interior

     Covilhã (Conceição), Portugal

     
  3. [3] Centro de Investigação em Estudos da Criança

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• Localización: Investigaciones Sobre Lectura, ISSN-e 2340-8685, Nº. 4, 2015 (Ejemplar dedicado a: Investigaciones Sobre Lectura), págs. 25-50
• Idioma: portugués
• DOI: 10.37132/isl.v0i4.49
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• Resumen

  • O artigo apresenta os resultados de um estudo levado a cabo no distrito de Castelo Branco, no interior de Portugal, sobre as metodologias e crenças dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico no âmbito da promoção da leitura. A amostra é constituída por 134 professores, que foram submetidos a um inquérito, o qual se encontra dividido em quatro partes: a primeira faz a identificação do inquirido, a segunda refere os hábitos de leitura do sujeito, a terceira diz respeito aos recursos que o professor se socorre e na última revela os métodos aplicados pelo professor em contexto de sala de aula.

• Referencias bibliográficas
  • Cerrillo, P. (2006). Literatura Infantil e mediação leitora. En F. Azevedo (Coord.), Língua materna e literatura infantil para professores...
  • Dewitz, P., Leahy, S.B., Jones, J. & Maslin Sullivan, P. M. (2010). Developing comprehension with core reading programs. En P. Dewitz,...
  • Kelley, M. J. & Clausen-Grace, N. (Eds.) (2013), Comprehension shouldn't be silent. from strategy instruction to student independence....