Avaluació i aprenentatge en espais innovadors AICLE

• Elisabeth Eixarch Domènech ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature, ISSN-e 2013-6196, Vol. 4, Nº. 2, 2011, págs. 1-16
• Idioma: catalán
• DOI: 10.5565/rev/jtl3.371
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen

  • L’estudi de cas que es presenta en aquest article parteix de la necessitat d’avaluar rigorosament els programes d’innovació d’Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengua Estrangera (AICLE) que es porten a terme en alguns centres educatius de secundària de Catalunya. L’estudi avalua les programacions de tres unitats didàctiques AICLE de ciències en anglès a diferents nivells educatius de l’etapa de secundària obligatòria (ESO), d’un Institut de secundària de la Barcelona metropolitana, i presenta una anàlisi detallada de les activitats d’ensenyament-aprenentatge i d’avaluació específicament dissenyades per a les aules AICLE del centre, amb l’objectiu d’establir l’existència o no d’una concordança entre unes i altres, i alhora analitzar l’adequació d’aquestes activitats per avaluar i promoure l’assoliment de dues de les vuit competències que es defineixen com a bàsiques en el Currículum de l’ensenyament secundari obligatori: la competència comunicativa lingüística i audiovisual (Cb1) i la competència d’aprendre a aprendre (Cb5).

• Referencias bibliográficas
  • Allal, L. (2006). La fonction de régulation de l’évaluation: constructions théroiques et limites empiriques, A: Figari, G. i Mottier Lopez,...
  • Arter, J. & Spandel, V. (1992). NCME instructional module: Using portfolios of student work in instruction and assessment. Educational...
  • Bazerman, C. (2002). What is not institutionally visible does not Count: The problem of making activity assessable, aaccountable and plannable....
  • Boud, D. (2003). Sustainable assessment: Rethinking assessment for the learning society. Studies in Continuing Education, 22: 151-67.
  • Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education (sixth edition). London & New York: Routledge: Taylor &...
  • Corredera, A. (2008). Uso de la lengua extranjera en tareas para aprender ciencias en inglés: ¿hablan en inglés? A: Monroy, R. i Sánchez,...
  • Dalton-Puffer, C. (2007). Discourse in Content and Language Integrated Learning (CLIL) classrooms. Amsterdam: John Benjamins.
  • De Ketele, J.M. (2006). La recherche en évaluation: propos synthétiques et prospectifs. Mesure et évaluation en education, 29(1): 99-118....
  • Escobar, C. (2000). El portafolio oral como instrumento de evaluación formativa en el aula de lengua extranjera. Tesis doctoral no publicada....
  • Escobar, C. (2002). Promoting and assessing oral interaction in the classroom: The oral portfolio. In C. Escobar & A. Hasselgreen (Eds.)...
  • Escobar, C. (2003). La evaluación de la interacción oral. Mosaico, 10: 18-25.
  • Escobar, C. (2004). Content and language integrated learning: Do they learn content? Do they learn language? In J.D. Anderson, J.M. Oro, &...
  • Escobar, C. (2007). Mesurament de competències lingüístiques en aules AICLE, en contextos multilingües: allò que els números amaguen. A: Guasch,...
  • Escobar, C. (2011). Colaboración interdisciplinar, partenariado y centros de formación docente: Tres ejes para sustentar la formación del...
  • Bellaterra: Servei de publicacions de la UAB.
  • Evnitskaya, N. y Aceros, J.C. (2008). “We are a good team”: El contrato didáctico en parejas de aprendices de lengua extranjera. Revista Española...
  • Horrillo, Z. (2010). A case study of cross-curricular dialogue as a part of teacher education in the CLIL (Content and Language Integrated...
  • Jiménez, M. (2010). Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües (AICLE) i alumnes amb necessitats educatives especials: un estudi de cas....
  • Disponible a: http://grupsderecerca.uab.cat/clilsi/content/publicacions-enl%C3%ADnia-de-lequip-clil-si. Darrera consulta el 3 de maig de 2011.
  • Jorba, J.; Gómez, I. y Prat, A. (2000). Hablar y escribir para aprender: uso de la lengua en situación de enseñanza-aprendizaje desde las...
  • Kemmis, S. & Henry, J. (1989). Action research. IATEFL Newsletter, 102: 2-3.
  • Navés, M. T. y Muñoz, C. (1999). Experiencias de AICLE en España. A: Marsh, D. i Langé, G. (Coords.) Implementing Content and Language Integrated...
  • Nussbaum, L. y Tusón, A. (2006). El aula como espacio cultural y discursivo (reedició). A: Lomas (comp.) La educación lingüística y el aprendizaje...
  • OCDE. (2005). Le programme DeSeCo. La définition et la sélection des compétences clés: Résumé. http://www.oecd.org/dataoecd/47/61/35070367.pdf
  • Pallarès, O. (2010). ‘Think and Discuss’: Disseny de tasques per a la construcció de competències discursives a l’aula AICLE de matemàtiques....
  • http://grupsderecerca.uab.cat/clilsi/content/publicacions-en-l%C3%ADnia-delequip-clil-si. Darrera consulta el 3 de maig de 2011.
  • Ribas, T. (1998). L’avaluació formativa en l’àrea de llengua. Graó. Barcelona.
  • Ribas, T. (2009). L’avaluació i l’ensenyament de llengües: dos àmbits que s’aproximen. Articles de Didàctica de la Llengua i la literatura,...
  • Sanmartí, N. (2007). 10 ideas clave. Evaluar para aprender. Graó: Barcelona.
  • Seidel, J.V. (1998). QDA. Qualitative Data Analysis. Qualis Research. Disponible a www.qualisresearch.com.
  • Tapias, N. (2010). El camí de la tasca a l'activitat: el treball en petit grup en enfocaments AILCE des de la perspectiva de la Teoria...
  • Vygotsky, L. (1978). Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Weber, R. P. (1990). Basic Content Analysis (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Wolf, K. (1991). The schoolteacher’s portfolio: Issues in design, implementation and education. Tha Phi Delta Kappen, 73(2): 129-136