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Patricia Fernández Martín 
El objetivo de este artículo es doble. Por un lado, basándonos en la motivación como motor de aprendizaje, pretendemos defender la necesidad de utilizar canciones en la enseñanza de idiomas, especialmente cuando este proceso tiene lugar en contextos cuyos protagonistas, los alumnos, son inmigrantes adultos. Por otro lado, buscamos dar al lector/profesor las herramientas didácticas adecuadas para hacerlo, detallando nuestra propia experiencia didáctica (añadiendo material que se puede llevar directamente al aula) y exponiéndola abiertamente a una crítica reflexiva que le evite caer en los mismos errores.
The aim of this paper is twofold. On the one hand, taking into account the motivation as the main driver of learning, we intend to defend the need to use songs in language teaching, especially when this process takes place in contexts where students are adult immigrants. On the other hand, we give the readers/teachers appropriate teaching tools to do so, explaining in detail our own experience –including real material to use directly in the classroom– and putting it under review so that they do not make the same mistakes.
