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La investigación llevada a cabo en este artículo analiza la correlación en el uso de las funciones de las citas con la estructura organizativa de la Introducción de 16 memorias de máster escritas en español en el campo de la Lingüística Aplicada por estudiantes nativos españoles y no nativos filipinos. El análisis cuantitativo y cualitativo en este estudio parte del modelo propuesto por Carbonell-Olivares et al. (2009) para delimitar la organización de la Introducción de la tesis doctoral en español y de la clasificación de las funciones de las citas realizada por Sánchez Jiménez (2011). Los resultados de la investigación muestran que existe una relación directa entre el uso de las citas y la organización retórica de la memoria de máster. Por otra parte, indican que la instrucción formal recibida por los estudiantes filipinos establece una diferencia significativa tanto en el orden de la Introducción como en la cantidad y en la variedad (AT, AP, REF, DE, EN, COMP, EJ) de las citas utilizadas en este apartado de la memoria de máster con respecto al grupo español (AT, AP, REF, EV). En cuanto a la estructura de la Introducción, parece que los escritores filipinos ponen un mayor énfasis en la contextualización de su estudio (M1), en claro contraste con el grupo español, que incide más en la presentación de la investigación (M3) que precede la Introducción.
This article analyzes the correlation between the use of functions of citations and the organizational structure of the Introduction section of a corpus of sixteen (16) master´s theses written in Spanish in the field of Applied Linguistics by native and non-native writers. The quantitative and qualitative analysis in this study arises from the model proposed by Carbonell-Olivares et al. (2009) which aims to define the organization of the Introduction section of the doctoral thesis in Spanish and the classification of the functions of citations made by Sánchez Jiménez (2011). The research results show that there is a direct relationship between the use of citations and rhetorical organization of the master´s thesis. On the other hand, it is indicated that the formal instruction received by Filipino students makes a significant difference both in the order of the Introduction section and in the quantity and variety (AT, AP, REF, DE, EN, COMP, EJ) of the citations used in comparison with the Spanish group (AT, AP, REF, EV). Moreover, the Introduction´s structure demonstrates that the Filipino writers put more emphasis on the contextualization of their study (M1) while the Spanish group highlights the presentation of their research (M3) that precedes the Introduction section.
