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Partiendo de la constatación de que puede ser muy difícil motivar a los alumnos adolescentes en las clases de literatura española, en un contexto educativo complejo por el nivel muy bajo y los problemas disciplinarios de muchos estudiantes, se realizó un proyecto de transformación del lenguaje literario en lenguaje cinematográfico, utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo y el fomento de los estilos de aprendizaje de cada alumno.
Después de presentar en clase cinco obras maestras de la literatura española, se pidió a los alumnos, repartidos en grupos según criterios determinados, transformarlas en vídeos que explicaran el contenido de la obra sin que los alumnos mismos salieran en las imágenes. El profesor solo tuvo un papel de guía durante todo el proceso Los resultados de esta tarea fueron sorprendentes a nivel de mejora de las competencias lingüísticas y de fomento de la motivación de los alumnos.
Starting from the statement that it could be very difficult to motivate the students (especially teenagers) in the study of Spanish literature, in a complicated educational context for the low language skills and behavior problems of most of the students, I carried out a project about transformation from literature to cinema language. In order to do that, cooperative learning techniques were used, increasing the individual learning styles.
After presenting five different important works in the Spanish literature class, students were divided in groups and they were told to make a video summary of them with the condition that their image could not be shown in the videos. The teacher had just a tutoring role during the whole process.
The results of this task proved to be extremely efficient for both language skills and motivation.
